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第一章 国父教育哲学的基本概念 1

第一节 教育哲学的意义 1

第二节 教育哲学的基础 5

第三节 教育哲学的理论 9

第四节 教育哲学的实践 14

第二章 国父教育哲学的学术价值 20

第一节 创造的价值 20

第二节 综合的价值 22

第三节 政治的价值 26

第四节 教育的价值 29

第三章 国父的人本教育思想 33

第一节 人本教育涵义 33

第二节 人性教育思想 38

第三节 人文教育思想 43

第四节 人格教育思想 47

第四章 国父的民生教育思想 52

第一节 生存意义与教育 52

第二节 生存维持与教育 56

第三节 生存发展与教育 61

第四节 生存自由与教育 66

第五章 国父的互助教育思想 71

第一节 人类互助需要与教育 71

第二节 人性起源与互助教育 76

第三节 社会形成与互助教育 81

第四节 人类进化与互助教育 88

第六章 国父的力行教育思想 93

第一节 行与进步 93

第二节 由行而学 98

第三节 由行而教 102

第四节 由行而成 106

第七章 国父三民主义教育的思想体系 111

第一节 力行教育哲学对『实用主义』与『主知主义』教育之综合 113

第二节 民生社会教育哲学对『个人主义』与『社会主义』教育之综合 118

第三节 民生历史教育哲学对『唯物史观』与『唯心史观』教育之综合 123

第四节 心物合一教育哲学对『观念论派』与『实在论派』教育之综合 130

第八章 国父三民主义思想的教学纲要 135

第一节 「革命」思想与「救国」思想 135

第二节 「主义」思想与「组党」思想 140

第三节 「建国」思想与「大同」思想 143

第四节 「天人」思想与「心物」思想 148

第九章 国父思想与诸学术的融会贯通 152

第一节 学术融贯的重要 152

第二节 学术融贯的途径 156

第三节 学术融贯的实现 159

第四节 学术融贯的归趣 162

第十章 国父三民主义教育思想的发展前途 165

第一节 从当前问题到教育实践 165

第二节 从学术中心到教育新论 168

第三节 从建教的合一到教育新制的形成 172

第四节 从政教的调适到人类文化的更新 174