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上篇 理论篇 3

第一章 德育起源 3

第一节 德育起源问题辨析 3

第二节 德育起源的生物学前提 10

第三节 德育在人与社会的发展中起源 17

第二章 德育现象与本质 28

第一节 德育现象 28

第二节 德育本质 33

第三章 德育功能与价值 46

第一节 德育的正义功能与价值 46

第二节 德育的意义功能与价值 54

第三节 德育的幸福功能与价值 61

第四章 德育目的与过程 70

第一节 德育目的概论 70

第二节 德育过程概观 93

第五章 德育内容与课程 110

第一节 德育内容 110

第二节 德育课程 123

中篇 实践篇 147

第六章 德育方法与模式 147

第一节 德育方法 147

第二节 德育模式 161

第七章 德育艺术与教学 175

第一节 德育艺术概述 175

第二节 德育空间艺术与时间艺术 182

第三节 德育语言艺术 187

第四节 德育渗透艺术 192

第五节 德育教学 200

第八章 德育组织与活动 212

第一节 德育组织 212

第二节 德育活动 230

第九章 德育管理与制度 245

第一节 德育管理概述 245

第二节 现代学校德育管理的内涵、原则与制度化 252

第三节 现代学校德育制度体系的基本框架 263

第十章 德育评价与品德测评 269

第一节 德育评价概述 269

第二节 品德测评概观 273

第三节 学校德育工作评价概观 282

下篇 拓展篇 293

第十一章 东西方德育哲学观 293

第一节 德育哲学的学科性质 293

第二节 儒家德育哲学概述 296

第三节 道家德育哲学 305

第四节 “德目主义”德育哲学观 314

第五节 “全面主义”德育哲学观 320

第十二章 品德结构观 332

第一节 品德结构概述 332

第二节 品德结构研究回顾与展望 342

第十三章 道德学习观 366

第一节 道德学习的本质与特点 366

第二节 道德学习的心理过程 374

第三节 道德学习的主要方法 386

第十四章 德育生态观 396

第一节 德育文化与生态是一个古老而现代的课题 396

第二节 德育文化是德育的阳光空气 399

第三节 德育生态是德育的沃壤水分 401

第十五章 公民德育观 413

第一节 学校德育与公民教育的关系 413

第二节 公民道德教育的构成要素 419

第三节 公民道德教育实践检视 428