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导言 问题提出背景 1

一、问题的缘起 2

（一）国际经验学习的发展趋势 2

（二）教学回归生活世界的困惑 6

二、相关研究概说 9

（一）国外经验学习的相关研究 9

（二）国内经验学习的相关研究 16

三、研究的构想 21

第一章 经验学习的现状考察 27

一、经验学习的兴起及其表现形式 28

二、经验学习的实践偏差及其原因分析 32

第二章 经验学习的历史透视 43

一、自然主义的经验学习理论 44

（一）历史背景和思想来源 44

（二）理论基础 47

（三）卢梭对“经验”的理解 52

（四）关于经验学习的具体主张 54

（五）反思 62

二、实用主义的经验学习理论 64

（一）历史背景和思想来源 64

（二）理论基础 67

（三）杜威对“经验”的理解 70

（四）关于经验学习的具体主张 78

（五）反思 84

三、人本主义的经验学习理论 86

（一）历史背景和思想来源 86

（二）理论基础 90

（三）罗杰斯对“经验”的理解 93

（四）关于经验学习的具体主张 96

（五）反思 105

四、小结 107

第三章 经验学习的应然分析 113

一、经验学习的理论基础：社会建构主义 115

（一）批判：心理不是对客观现实的“反映” 116

（二）呈现：社会建构主义的核心观点 119

（三）隐喻：对话中的人 122

二、社会建构主义视角下的经验学习 123

（一）经验学习的含义 124

（二）经验学习的基本观点 137

（三）经验学习的要素 141

（四）经验学习的辨析 145

三、经验学习的价值取向 148

第四章 经验学习的模式建构 151

一、经验学习的典型模式 152

（一）经验学习的四个阶段 155

（二）经验的理解与转化 158

（三）经验学习的内在机制 162

（四）经验学习的层次水平 167

（五）经验学习的方式 171

二、经验学习模式的变式 179

（一）反馈模式 179

（二）评价模式 182

（三）反思性实践模式 186

三、经验学习模式的发展 189

四、小结 190

第五章 经验学习的实践形态 201

一、“做中学” 202

（一）“做中学”的内涵 203

（二）“做中学”的基本环节与要求 205

二、研究性学习 208

（一）研究性学习的内涵 209

（二）研究性学习的基本环节与要求 211

三、服务性学习 213

（一）服务性学习的内涵 214

（二）服务性学习的基本环节与要求 218

四、反思性学习 222

（一）反思性学习的内涵 223

（二）反思性学习的基本环节与要求 225

结语 233

参考文献 241

致谢 256