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绪论 1

第一章 现代教育思潮的基础 13

第一节 哲学的基础 13

第二节 心理学的基础 22

第三节 社会学的基础 32

第四节 人类学的基础 34

第二章 精粹主义的教育思想 41

第一节 思想渊源 41

第二节 社会文化中心的教育原理 51

第三节 理性启发与社会文化传递的教育意义 58

第四节 自我实现与社会幸福的教育目的 63

第五节 社会兴趣与社会需要的课程 70

第六节 演绎、练习与形式训练的教育方法 83

第三章 进步主义的教育思想 93

第一节 思想渊源 94

第二节 儿童中心的教育原理 105

第三节 生活、生长与经验继续改造的教育意义 112

第四节 完美生长与健全发展的教育目的 122

第五节 儿童兴趣与儿童需要的课程 130

第六节 设计、单元、适应与指导的教育方法 140

附录 英国进步主义教育家倪尔的生平与思想 152

第四章 存在主义的教育思想 163

第一节 存在主义的历史发展 164

第二节 存在主义的哲学思想 173

第三节 存在主义者论教育 178

第四节 存在主义的教育思想 187

第五节 批判 196

第五章 未来主义的教育思想 201

第一节 未来主义教育思想的由来 202

第二节 未来主义的教育目的 206

第三节 未来主义的教育方法 208

第四节 未来主义的课程 216

第六章 三民主义的教育思想 219

第一节 思想基础 229

第二节 三民主义教育思想的演进 237

第三节 三民主义的教育原理 243

第四节 三民主义的教育目的论 251

第五节 三民主义教育的课程论 257

第六节 三民主义的教育方法论 264

结论 269

主要参考资料 276

人名索引 293

名词索引 301