学习的吊诡 社会中的个人蜕变pdf电子书版本下载

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第一篇 社会自我的发展 3

第一章 人类学习的本质 3

学习：历史回顾 6

终身学习 10

人类经验和社会脉络 13

结论 16

第二章 社会生活和学习的矛盾 17

内化 18

外化 23

合法化 27

结论 32

第三章 存有与自我的产生 33

存有 34

心灵 37

自我的产生 43

认同 48

结论 49

第四章 意识行动的理解 51

行动的概念 52

意识行动的理解 54

行动的类型 59

沟通性的互动 68

结论 70

第五章 学习与行动 71

了解学习：一个研究计划 72

学习的三个类型 74

学习与行动 83

落差——经验与实际的不连接 89

结论 90

第六章 兴趣与学习 91

意识和虚假意识 92

兴趣与需求 95

意识化 100

结论 103

第二篇 终身学习中的个人成长 107

第七章 全人的形成 107

成为世界中的一个人 108

人在世界中的发展 114

真诚性与成长 118

结论 124

第八章 真诚的自我，自主，和自我导向学习 127

自由意志 130

行动自由 135

自我导向学习 140

结论 152

第九章 存有与拥有 155

「存有」与「拥有」的差异 156

「存有」、「拥有」与「学习」 160

教育为「拥有」或「存有」？ 161

结论 165

第十章 意义与真理 167

存在与知识 169

意义的概念 171

意义与学习 178

意义与了解 179

意义、真理与知识 182

意义、真理与非学习 185

意义与合法的危机 189

结论 191

第十一章 学习、为人与工作场所 193

现代社会中的工作 195

工作中的学习 197

合理性 206

结论 212

第十二章 老化与智慧 213

日常生活中的老化和学习 215

智慧和实践性知识 221

老人对学习经验反应的分类 224

结论 227

第十三章 学习与改变 229

社会结构的学习阻碍特质 231

学习者的学习效果 235

改变者与结构问题 237

学习与危机 241

结论 242

第十四章 学习的政治层面 243

国家政体的需求 245

国家和民主的理论 249

国家与学习 255

结论 258

第十五章 教学与教育的应用 261

教学伦理的问题 262

教学和教育的暗示 265

教学方法与风格 266

人文学习的矛盾 270

结论 271

参考书目 273

英汉索引 287