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第一章 导论 2

一、教育思潮的形成 2

二、十九世纪以后的教育思潮 4

三、教育思潮的比较研究 6

第二章 美国的教育思潮 9

一、公立教育之发展与教育哲学之形成 9

（一）公立教育之发展与各种思想之对立 10

（二）民主主义教育哲学的形成 13

二、第一次大战后的教育思潮 14

（一）第一次大战后的繁荣与进步主义教育之兴盛 14

（二）杜威的教育哲学及其支派 15

（三）经济大恐慌后的进步主义教育 19

（四）本质派和永恒派的反击 21

三、第二次大战后的教育思潮 23

（一）第二次大战后美国教育思潮之类型 23

（1）古典实在主义之教育思潮 24

（2）自由主义的教育思潮 24

（3）国势主义的教育思潮 25

（4）改造主义的教育思潮 25

（二）新文明的挑战与当前的教育思潮 26

（1）改造主义的理想 27

（2）布雷钦斯基的教育思想 27

（3）布鲁纳的知识教育思想 28

（4）美国教育协会的课程改造思潮 29

第三章 英国的教育思潮 31

一、现代教育制度之形成与新思潮之兴起 31

（一）现代教育制度之形成 31

（二）科学教育思潮之兴起 34

（三）儿童本位教育思潮之兴起 35

二、中等教育改革思潮与新实在主义 38

（一）中等教育改革思潮 38

（二）新实在主义的教育思潮 41

三、计划时代的教育思潮 46

（一）曼亥门的民主化重建思想 47

（二）柯拉克的教育改造思想 48

（三）反对教育计划的思潮 48

（四）存在主义的教育思潮 50

（五）贝齐的教育投资思想 50

（六）鲍登的全生教育思想 51

第四章 法国的教育思潮 53

一、法国教育的特色 53

二、新教育思潮之兴起 54

三、拉丁语国家的新教育思潮 56

（一）蒙特梭里的感觉教育理论 56

（二）德可乐利的兴趣中心教育理论 58

（三）科拉巴烈特的机能主义教育理论 59

四、法国的当代教育思潮 61

（一）比奈的实验教育学思想 61

（二）亚联的意志教育思想 63

（三）于伯尔的社会理想主义及人本主义 64

（四）朗之万与瓦龙的民主主义教育思想 65

第五章 德国的教育思潮 69

一、德意志帝国时代的教育思潮 69

（一）实证主义的教育思潮 70

（二）理想主义的教育思潮 70

二、威玛共和国及纳粹时代的教育思潮 75

（一）思想的分裂与苦恼 75

（二）精神科学派的教育思想 76

（三）纳粹时代的教育思潮 79

三、东西德的教育思潮 80

（一）东德的教育思潮 81

（二）西德的教育思潮 84

（1）新政治教育或新公民教育之思潮 85

（2）存在主义的教育思潮 86

（3）应付技术革新的教育思潮 87

第六章 日本的教育思潮 89

一、江户时代的教育思潮 89

（一）贝原益轩的教育思想 90

（二）中江藤树的教育思想 90

（三）伊藤仁斋的教育思想 91

（四）细井平洲的教育思想 91

（五）绪方洪庵的洋学思想 92

（六）二宫尊德的实学思想 93

（七）吉田松阴的士道思想 94

二、明治时代的教育思潮 95

（一）福泽谕吉的实用主义思想 97

（二）森有礼的教育思想 98

三、第一次大战后的教育思潮 100

四、第二次大战后的教育思潮 101

（一）日本新宪法的精神 102

（二）教育基本法的思 潮 103

（三）日本教职员组合的教育思潮 106

（四）培养理想国民的教育思潮 108