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第一章 课堂管理收放自如 1

还学生自由的空间 2

放一点权力给学生 6

有所为有所不为 13

教师的“无为”成就学生的“有为” 16

既“放得开”，又“收得拢” 25

第二章 调整好自身角色 31

要“解惑”不要“解气” 32

威严不等于尊严，敬畏不一定敬重 37

有些话，少说为佳，不说最好 41

你烦学生，学生会更烦你 44

“大人”不计“小人”过 47

在“揭短”中升华自己 50

第三章 加大课堂管理制度的建设 53

不依规矩，不成方圆 54

第一节 课就与学生订下规矩 58

把契约引入课堂 62

探究学习也不能没有约束 64

第四章 把握好课堂管理的第一步 71

好的开始就是成功的一半 72

千万不能忽视第一堂课 79

一开始就叫对学生名字 88

一分钟也不要拖堂 91

第五章 课堂管理中的策略智慧 95

没有管不好的作业，只有不管用的方法 96

化冲突于无形中 103

将计就计，因势利导 106

斗气不如斗智 109

不妨“幽”自己一“默” 114

加一点智慧的佐料，让教学的汤鲜起来 117

第六章 善于吸引学生的注意力 123

用你的激情点燃学生的热情 124

保持语调的“魅力” 134

语速不是小问题 136

让你的眼睛学会说话 140

肢体语言，不是语言胜似语言 142

让教学情境，“情”“境”交融 148

第七章 关注课堂教学中的细节 157

未成曲调先有情——候课的细节 158

透过现象看本质——课堂观察的细节 162

专注才能专心——集中学生注意力的细节 166

评价要到位——课堂评价用语的细节 178

常变才能常新——改变课堂环境的细节 186

第八章 提高师生沟通的技巧 191

有效的沟通是成功的基石 192

要对话不要对抗 200

拥有坚定的立场 204

给学生以积极的回应 209

培养会“听”话的学生 213