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第一章 导论 1

第一节 教学的定义与模式 3

第二节 探讨有效教学的必要性 7

第三节 教学的发展趋势 11

第四节 迈向教师教学专业成长 14

第二章 有效教学的基本概念 21

第一节 有效教学的意义 23

第二节 有效教学的内涵 31

第三节 有效教学的特征 40

第四节 有效教学的功能 47

第五节 有效教学的研究取向 51

第三章 有效教学的研究发展 61

第一节 历程—先前经验的研究及应用 66

第二节 历程—系统性的研究及应用 69

第三节 历程—结果的研究及应用 72

第四节 实验性的研究及应用 76

第五节 历程—历程的研究及应用 79

第六节 历程—历程—结果的研究及应用 83

第七节 有效教学的研究发展趋势 87

第四章 有效教学的评量及其应用 91

第一节 有效教学的评量方法 93

第二节 有效教学的评量工具 96

第三节 有效教学的评量应用 104

第五章 有效学习的理论与策略 113

第一节 学习的定义 115

第二节 学习理论与教学 122

第三节 学习困难的成因与对策 126

第四节 有效的学习策略 135

第五节 从学习历程论有效教学 142

第六章 有效教学的设计 149

第一节 教学设计的意涵 151

第二节 教学设计的理论 153

第三节 教学设计的功能 157

第四节 教学设计的形式 160

第五节 教学设计的内容 163

第六节 教学设计的模式 170

第七节 有效的教学设计与应用 183

第八节 有效教学设计实例 187

第七章 情意教学的理论与策略 205

第一节 情意教学的意涵 207

第二节 情意教学的特质 211

第三节 情意教学的策略 218

第四节 情意教学的实施 222

第五节 情意教学的评量 225

第六节 情意教学的实例 232

第八章 创意教学的理论与策略 247

第一节 创意教学的意涵 249

第二节 创意教学的理论基础 259

第三节 创意教学的实践 262

第四节 创意教学的实施 266

第五节 创意教学在学科教学上的应用 270

第九章 多元智慧的教学理论与策略 295

第一节 多元智慧的意涵 297

第二节 多元智慧的教学策略分析 301

第三节 多元智慧的教学方法 304

第四节 多元智慧的教学设计 318

第五节 多元智慧的教学实施 323

第六节 多元智慧的教学评量 330

第七节 多元智慧教学设计实例 340

参考资料 351