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第一章 绪论 1

第一节 大学的定义 1

第二节 大学应该有自己的学科——大学学 3

第三节 大学学与高等教育学的区别 7

第四节 大学学与院校研究的区别 15

第五节 大学学的任务 17

第二章 大学的历史 19

第一节 中国大学的渊源 19

第二节 大学——欧洲诞生的一种独特机构 23

第三节 英格兰和苏格兰：大学的衰落与复兴 26

第四节 德国大学成了全世界的仿效者 30

第五节 后起之秀：美国大学发展之路——张扬独特的个性 34

第六节 日本：国立大学的行政法人化改革 37

第七节 大学——现代社会的轴心机构 39

第八节 近现代中国大学发展历程：回顾与反思 42

第三章 大学的分类 54

第一节 大学需要科学的分类体系 54

第二节 大学要正名 57

第三节 美国卡内基分类法 59

第四节 中国大学分类的现状 60

第五节 大学分类中的类和型 61

第四章 大学的边界 69

第一节 大学边界的变迁 69

第二节 大学的物理心理和组织边界 70

第三节 大学的地理边界 71

第四节 高等教育全球化对大学边界的挑战 72

第五节 象牙塔与服务站 77

第六节 大学边界的有形与无形 79

第七节 大学边界的有限和无限 80

第八节 远程教育消弭了大学的边界？ 83

第五章 大学的使命 92

第一节 大学职能：一个认识上的误区 92

第二节 关于大学的职能 94

第三节 大学的基本使命一出人才、出成果 96

第四节 大学的重要使命——守护人类的精神家园 103

第五节 钱学森之问 113

第六章 大学精神 119

第一节 何谓大学精神 119

第二节 中国有自己的大学精神吗？ 122

第三节 中国的大学需要大学精神 128

第四节 重构大学精神 133

第七章 大学的办学理念 139

第一节 学术自由 139

第二节 大学自治 142

第三节 办学特色 145

第四节 学生为本 151

第五节 德育教育 159

第六节 通才教育和专才教育 166

第七节 教学和科研的关系 179

第八节 教育创新与创新教育 183

第九节 大学教育的产业化市场化 194

第八章 大学校长 205

第一节 大学校长的榜样 205

第二节 大学校长与教育家 212

第三节 大学校长——职业化和专业化 215

第四节 大学校长的遴选方式 217

第五节 大学校长的价值观 219

第九章 大学教育质置评估和排行榜 228

第一节 何谓教育质量 228

第二节 谁来评估教育质量 229

第三节 大学教育质量评估理念和实践 233

第四节 完善大学教师质量保障体系 239

第五节 无边界高等教育的资格认证 242

第六节 大学排行榜的作用 245

第七节 大学排行榜的种类及其现状 247

第八节 中国呼唤公正客观的大学水平排行榜 254

第九节 大学水平排行榜的构想 270

附录：以学科评价为基础的研究型大学综合实力评价的思考 272

第十章 关于中国创建世界一流大学的思考 284

第一节 中国能不能在短期内创建一批世界一流大学 284

第二节 中国历史上是否有过世界一流大学 286

第三节 世界一流大学有否标准 290

第四节 是什么在妨碍我们建设世界一流大学 295

附录：国际专家组对汉城国立大学（SNU）建设世界一流大学的评估建议报告 319

第一章 高等教育的作用 321

第二章 世界一流大学的特征 322

第三章对SNU的考察结果 326

第四章 建议 330

后记 337