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第一章 美学的研究对象 1

第一节 传统美学的研究对象 2

一、以美的事物作为研究对象 3

二、以“美”作为研究对象 4

三、以主体心理作为研究对象 6

四、以艺术作为研究对象 9

五、以美的事物、美、主体心理和艺术作为研究对象 11

第二节 现代美学的研究对象 14

一、现代美学的前奏 14

二、现代美学以审美现象作为研究对象 16

三、审美现象的构成要素 21

第二章 美学的研究方法和目的 31

第一节 传统美学的思维方法 32

一、本体思维方法的来源和特点 33

二、本体思维方法与本体论美学 36

三、传统美学寻找“美”的结果 38

四、分析美学对美本质问题的否定 42

五、美本质问题长期无解的原因 47

第二节 现代美学的思维方法 51

一、中国传统文化中的现实思维方法 51

二、马克思主义与现实思维方法的发展 58

三、现实思维方法与美学研究目的的变化 62

第三节 美学研究的技术方法 68

一、社会归纳方法 68

二、哲学思辨方法 73

三、心理分析方法 79

第三章 审美现象发生机理 87

第一节 审美对象的类型 88

一、哈奇生关于审美对象的分类 88

二、伏尔泰关于审美对象的分类 90

三、狄德罗关于审美对象的分类 91

四、康德关于审美对象的分类 92

五、显功利审美对象与隐功利审美对象 93

第二节 显功利审美对象引起美感的机理 95

一、哲学美学“美起源于功利说” 95

二、普列汉诺夫研究原始狩猎胜利品的发现 98

三、心理美学“回忆说” 99

四、心理美学“象征说” 102

五、心理美学“积淀说” 104

六、显功利审美对象形成过程和机理 106

第三节 隐功利审美对象引起美感的机理 113

一、普列汉诺夫对自然景物美的解释 113

二、巴甫洛夫关于新奇本能的理论 116

三、格式塔美学的发现 118

四、隐功利审美对象形成过程和机理 119

第四章 审美心理结构及形成规律 125

第一节 审美心理分类及生理结构形式 126

一、审美心理分类 126

二、审美心理生理结构形式 128

三、审美心理特点 131

第二节 记忆型审美心理形成规律 133

一、审美心理社会传承规律 134

二、审美心理社会地位规律 142

三、审美心理社会发展水平规律 154

四、审美心理功利爱好规律 156

第三节 需求型审美心理形成规律 169

一、审美心理色彩感规律 171

二、审美心理新奇感规律 177

三、审美心理性本能规律 183

四、审美心理创造本能规律 192

五、审美心理感觉功能规律 199

第五章 审美心理变化规律 211

第一节 审美心理增强规律 211

一、审美心理内在需求增强规律 212

二、审美心理新功利增强规律 214

三、审美心理性特征增强规律 216

第二节 审美心理衰退规律 218

一、审美心理欣赏过度衰退规律 219

二、审美心理消极情绪衰退规律 221

三、审美心理功利丧失衰退规律 224

四、审美心理新痛感衰退规律 225

第六章 艺术审美规律 227

第一节 艺术审美 228

一、艺术的定义 228

二、艺术与审美的关系 234

三、艺术美学的研究路径 240

第二节 艺术引起美感的机理和方式 244

一、艺术形式审美规律 244

二、艺术内容审美规律 252

三、艺术情感审美规律 259

四、艺术意识审美规律 266

第三节 一般审美规律在艺术中的作用 268

一、审美发生机理规律的作用方式 268

二、审美心理社会传承规律的作用方式 272

三、审美心理社会地位规律的作用方式 273

四、审美心理社会发展水平规律的作用方式 275

五、审美心理新奇感规律的作用方式 276

六、审美心理性本能规律的作用方式 281

七、审美心理节奏感规律的作用方式 285

第四节 艺术特殊审美规律 289

一、艺术内容审美选择规律 289

二、艺术形式审美选择规律 298

三、艺术价值审美变化规律 303

四、艺术欣赏审美定型规律 315

第七章 审美教育规律 327

第一节 审美教育理论的历史 328

一、柏拉图及西方古代审美教育 328

二、孔子及中国传统乐感文化 331

三、席勒审美教育理论的提出 335

四、蔡元培与中国现代审美教育 340

第二节 审美教育的作用和目的 346

一、为了提高德育、智育、体育的效果 347

二、为了陶养人的感情 352

第三节 审美教育的路径和方法 366

一、审美化教育的前提和方法 366

二、纯粹审美教育的路径 374

三、审美自我修养 378

主要参考文献 387