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第一章 心理与教育测量概论 1

第一节 一般测量概述 1

第二节 心理与教育测量的性质 7

第三节 心理与教育测验的种类及其功能 13

第四节 心理与教育测量工作者的素质要求及道德准则 18

第二章 心理与教育测量简史 23

第一节 中国古代的心理与教育测量 23

第二节 现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展 28

第三节 现代心理与教育测量在中国的发展 35

第三章 经典测验理论的基本假设 41

第一节 心理特质及其可测性假设 41

第二节 测量误差及其来源 43

第三节 真分数及其有关假设 45

第四章 测量信度 49

第一节 信度概述 49

第二节 信度的估计方法 52

第三节提高测量信度的方法 62

第五章 测量效度 66

第一节 效度概述 66

第二节 效度的评估 69

第三节 提高测量效度的方法 79

第六章 测验的项目分析 82

第一节 测验项目的难度 82

第二节 测验项目的区分度 88

第三节 猜测问题与猜测率 98

第四节 多重选择题的项目分析 102

第七章 测验常模 105

第一节 分数转换 106

第二节 分数合成 114

第三节 常模编制 119

第八章 心理与教育测验的编制与实施 132

第一节 编制心理与教育测验的基本程序 132

第二节 测验的实施 140

第九章 测验等值 150

第一节 测验等值概述 150

第二节 测验等值关系计算的基本方法 157

第三节 常用测验等值设计介绍 161

第十章 目标参照测验 169

第一节 目标参照测验概述 169

第二节 目标参照测验的项目分析 172

第三节 目标参照测验的信度与效度 179

第四节 测验分数的解释——分数分界点的确定 182

第十一章 学绩测验 188

第一节 学绩测验概述 188

第二节 标准化学绩测验 193

第三节 教师自编课堂测验 202

第十二章 能力测验（上） 208

第一节 智力测验的一般问题 208

第二节 个体智力测验 220

第三节 团体智力测验 230

第十三章 能力测验（下） 234

第一节 能力倾向测验 234

第二节 特殊能力测验 245

第三节 创造力测验 250

第十四章 人格测量 255

第一节 人格测量的一般问题 255

第二节 自陈量表 258

第三节 投射测验 269

第十五章 其他心理与教育测验 277

第一节 焦虑测验 277

第二节 兴趣测验 282

第三节 态度和品德测量 290

第十六章 测量的综合应用 301

第一节 测量在心理咨询中的应用 301

第二节 测量在人事测评中的应用 309

第三节 测量在教育评价中的应用 317

第十七章 心理与教育测量理论的新发展 324

第一节 项目反应理论简介 324

第二节 概化理论简介 338

附录一 心理测验管理条例 348

附录二 心理测验工作者职业道德规范 354

参考文献 356