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第一部分 教师信念：学校教育之魂 2

第1章 绪论 2

1.1教师：教育变革中的关键人物 2

1.2教师信念：理解和改变教师的切入口 7

第2章 信念与教师信念 14

2.1信念 14

2.2教师信念 40

2.3教师信念研究的基本历程 47

2.4教师信念与学校文化之间的关系 53

2.5教师信念的概念框架 60

2.6质的研究：适合于教师信念研究的方法 65

第二部分 N中学的故事：冲突的信念与冲突的文化 72

第3章 N中学教师信念探析的框架设计 72

3.1选择N中学 72

3.2亲近N中学 81

3.3对N中学研究的反思 91

第4章 N中学的学校文化 97

4.1从“车间”到“学校” 98

4.2“我们这类学校” 101

4.3“厂校文化” 105

4.4合作的缺失 109

4.5尴尬的家校关系 114

4.6学校发展的动力与阻力 120

第5章 关于学校愿景的信念 127

5.1关于学校发展定位的信念 127

5.2关于学校工作重心的信念 131

5.3关于学校科研能力的信念 143

5.4关于德育方向的信念 147

第6章 关于课程与教学的信念 154

6.1关于课程内涵的信念 155

6.2关于课程实施的信念 161

6.3关于课外活动的信念 164

6.4关于非考试科目的信念 167

6.5关于新课程实施的信念 169

6.6关于教学与考试之关系的信念 171

6.7关于学习目标的信念 173

第7章 关于德育的信念 181

7.1关于学生自主教育能力的信念 181

7.2关于德育内容的信念 184

7.3关于德育方法的信念 189

7.4关于学生纪律的信念 193

7.5关于教学与德育之关系的信念 196

第8章 关于科研的信念 199

8.1关于科研与教师关系的信念 200

8.2关于科研内涵的信念 204

8.3关于科研价值的信念 207

8.4关于科研主体的信念 211

第9章 关于学校管理的信念 214

9.1关于权力分配的信念 214

9.2关于学校常规管理的信念 218

9.3关于学校管理手段的信念 220

9.4关于校长角色的信念 223

9.5关于教师管理角色的信念 226

9.6关于学校领导与教师关系的信念 229

第10章 关于教师自我的信念 233

10.1 N中学复杂的教师关系 233

10.2关于教师职业价值的信念 245

10.3关于教师职业能力的信念 247

10.4关于教师专业发展目标的信念 250

10.5关于人际关系的信念 258

10.6关于教师角色的信念 269

第11章 关于学生的信念 279

11.1“烂X中学” 279

11.2关于学生人性的信念 281

11.3关于学生问题归因的信念 288

11.4关于学生差异的信念 299

第三部分 重建教师信念：学校文化变革之路 316

第12章 N中学的教师信念与学校文化 316

12.1 N中学教师信念的结构与特点 316

12.2 N中学学校文化与教师信念之间的关系 331

12.3 N中学教师信念与新课程理念之比较 348

12.4“考试成功至上”：操纵N中学的“幽灵” 351

第13章 教师信念重建与学校文化变革 360

13.1教师信念的一般结构 360

13.2信念重建即文化革新 366

结语 414

附录 416

参考文献 432

后记 445