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第一章 教育心理学概述 1

第一节 小学教育心理学的研究对象与内容 2

第二节 小学教育心理学的作用 4

第三节 教育心理学的发展概况 4

同步练习题 7

第二章 小学生的心理发展与教育 13

第一节 小学生的心理发展概述 14

第二节 认知发展与教育 16

第三节 社会性发展与教育 18

第四节 个别差异与因材施教 20

同步练习题 24

第三章 学习的基本理论 31

第一节 学习概述 31

第二节 联结派的学习理论 33

第三节 认知学习理论 38

同步练习题 43

第四章 知识的学习 52

第一节 知识与知识学习概述 53

第二节 知识的理解 58

第三节 知识的巩固 67

第四节 知识的应用 70

同步练习题 73

第五章 技能的形成 80

第一节 技能概述 81

第二节 操作技能的形成与培养 83

第三节 心智技能的形成与培养 86

同步练习题 90

第六章 态度与品德的养成 97

第一节 态度与品德的实质及其关系 98

第二节 小学生品德发展的基本特征 101

第三节 态度与品德学习的一般过程与条件 103

第四节 学生良好态度与品德的培养 105

同步练习题 107

第七章 问题解决与创造性思维 117

第一节 问题解决的性质与过程 118

第二节 问题解决能力的培养 121

第三节 创造性及其培养 123

同步练习题 127

第八章 学习动机 134

第一节 学习动机概述 135

第二节 学习动机理论 137

第三节 学习需要的形成与培养 141

第四节 学习动机的激发 142

同步练习题 144

第九章 学习策略 154

第一节 学习策略概述 155

第二节 认知策略 156

第三节 元认知策略 158

第四节 资源管理策略 160

第五节 学习策略的训练 160

同步练习题 162

第十章 学习的迁移 169

第一节 学习迁移概述 169

第二节 学习迁移的基本理论 171

第三节 学习迁移与教学 173

同步练习题 174

第十一章 小学生心理健康教育 179

第一节 小学生心理健康概述 180

第二节 小学生易产生的心理问题与心理辅导 182

同步练习题 186

第十二章 教师心理 193

第一节 教师的心理特征与职业成就的关系 194

第二节 专家型教师与新教师的比较研究 194

第三节 教师的成长与发展 196

第四节 基础教育课程改革视野中的教师角色创新 197

同步练习题 199