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第一章 教育：现代性的拯救 1

第一节 人陷入沉沦的生存状态 1

第二节 教育陷入异化的实践状态 4

第三节 问题析出与研究思路 8

第四节 文献综述 14

第二章 教育的人性论：人性灵 25

第一节 人性：人的生命中先天蕴含的类特性倾向 25

第二节 已有人性论的缺陷 27

第三节 人的类特性：灵性 30

第四节 灵性是人生而蕴含的生命倾向 43

第五节 人性灵思想体现了人性的真实面貌 48

第三章 教育的本体：发展人的灵性 51

第一节 教育以发展人的灵性为本体 51

第二节 教育的本体性功能和派生性功能 58

第三节 教育应以人性灵作为人性论 68

第四章 教育的目的：引导人进入本真生存 71

第一节 本真生存的特征：在生命机理上生存 72

第二节 本真生存的现代性困境 119

第三节 教育应当以引导人走向本真生存为目的 125

第五章 教育的方法：立足于存在性联系，和谐发展知情意 137

第一节 本真生存的达成路径：和谐发展知情意 137

第二节 立足于存在性联系与敞开之境建构知的自身 141

第三节 在礼法规训与美感体验中发展情感 150

第四节 澄明可能性以立志，调控情感以克己 176

结语：本真的教育反衬着现实之弊并提示着变革的方向 195

第一节 本真的教育可以使灵性至善并打破恶性循环 195

第二节 本真的教育因契合于人性灵而成其为本真 197

第三节 本真的教育并不因理想性而失去意义 197

参考文献 203

后记 213