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第一编 我的教育观 3

我的教育思想历程 3

没有思想就没有个性 18

我对“民主课堂”的理解 23

共享：课堂师生关系新境界 35

对话：平等中的引导 45

追求真教育 63

重建教育理想 66

爱，不是教育的一切 74

师生谈心是心灵间的对话 89

民主教育的真义是尊重每一个人 97

教育是艺术还是技术？ 103

第二编 班主任的自我修养 115

班主任的幸福源于何处 115

班主任应该有怎样的素养 122

做一个善于倾听的朋友 124

怎样消除学生的抵触情绪 131

化批评为表扬 145

把教师的教育意愿转化为集体舆论 152

青年班主任怎样提高教育科研修养 159

班主任的甜蜜“苦差事” 163

让班级管理更加科学、民主 166

解放班主任 179

做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任 184

第三编 好老师是这样炼成的 195

与顽童打交道：“后进学生”的转化 195

锻造卓越人格：“优生”的培养 202

青春期心理教育的途径与形式 209

胸襟再开阔一些 220

不轻易对任何学生丧失信心 227

教育语言要通俗 230

把学生放在心上 232

让孩子们走向大自然 234

尊重每一位孩子的未来 238

学校应有“教育忌语” 241

道德教育的三个层次 245

善待学生的第一次求助 256

以心灵赢得心灵 263

约翰·纳什是“好学生”吗？ 271

谁有资格做“灵魂工程师” 279