教育的人与人的教育pdf电子书版本下载

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第一编 教师是棵太阳树 1

关于教师德性的研究 1

老师是一棵太阳树 14

全方位接纳教师职业生活 21

身份认同变化：社会文化取向的初任教师发展 28

教师在学校教育改革中的作用 36

她为什么总爱说学生的坏话 50

教师的压力与应对策略 56

幼儿教师亲和力的基本要求与培养途径 77

教师成长学校的理论基础与实践 82

第二编 儿童教育与课堂的使命 92

儿童教育的使命：培养敬人敬事敬自然的精神 92

授权——培养学生主体精神的途径 101

母亲素养对儿童公民品质形成的影响 105

3—6岁儿童母亲教子责任意识及其影响因素 111

课堂的使命：为人生播种希望的种子 121

从空间视角看课堂对学生人生的意义 139

从时间视角看课堂对学生人生的意义 151

对教育民主的亵渎行为的微观剖析 161

第三编 心灵需要陶冶与唤醒 172

学生的限制及自由 172

引导少年儿童读经未必不可——“素读”的价值回归 188

诗歌对审美想象力的陶冶作用 201

关于感恩教育的几个问题的探讨 205

把德育课堂还给学生 216

杜威心灵哲学及其教育意义 221

何谓“真正的中国人”：辜鸿铭《中国人的精神》的启示 232

与失败共舞：大学生失败感素描及应对策略 241

第四编 为人的教育研究 251

不良教育研究的社会后果：以美国为例 251

教育研究的科学性问题探讨 261

教育哲学新体系的构建 270

对教育与职业关系的哲学分析 288

关于“教育问题”的研究——教育研究对象辨析 290

公共教育学的革命：由教师教育学向学生教育学的转变 297

面向小康社会的小康教育构想 304

关于义务教育及其质量的哲学思考 313

论教育学者及其使命 325

后记 咬定理想不放松 337