学校转型 北京十一学校创新育人模式的探索pdf电子书版本下载

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壹 教育的价值选择：让每一位学生成为自主发展的主体 3

我们的担当：追求分数以外更重要的东西 5

教育的价值追求：让每一位学生成为他自己 14

教育的另一种诠释：发现和唤醒 18

让育人目标落地 26

贰 课程决定学校形态：以校为本的课程设计与实施 31

问题和困境 34

分层、分类、综合、特需课程体系 36

课程体系的特点 52

实施大小学段 59

全面实施选课走班 64

编写标准细目，让课程标准真正成为教与学的依据 73

让资源服务于学生的学习 82

让课堂成为学生与教师、资源和环境互动的舞台 92

建立评价与诊断平台 98

让学校步入“云端” 116

叁 教师转型：为学生的成长服务 123

在痛苦中蜕变 125

创造属于教室的力量 131

个别化，启动每一位学生的内动力 143

立德树人，人人都是班主任 153

提供每位教师可选择的专业发展课程 156

肆 组织转型：从“管理”到“领导” 161

明确愿景，实现价值领导 164

建立师生导向的扁平模式 170

形成行政力量与学术力量各司其职的组织结构 173

让每一位教师都成为自己的CEO 175

让大量的问题在沟通、对话、协商中解决 182

让每一位学生都能够得到激励 185

用多把尺子激励教师 193

以标准化提升工作的规范与效率 197

伍 学校转型的策略选择 209

调整结构是学校转型的有效杠杆 211

鼓励先进，允许落后 214

校长要走在改革队伍的中间 217

让变革最大程度发生在“民间” 220

不破不立与先立后破 222

有了感情再变革 225

在变革中发现可分配的利益 227

先开枪，再瞄准 230

处理好“收”和“放”的关系 232

陆 转型后的学校生态 241

学生的社会责任感日渐增强 243

个体独立性性与群体多样性并存 251

各种影响力相互作用，形成和谐的生态 253

学生在放松、安全的学校生态环境里成长 259

柒 挑战与展望 263

主要参考文献 268

后记 270