高中历史新课程教师的专业发展pdf电子书版本下载

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第一章 新课程背景下教师的专业发展 1

第一节 什么是教师专业化 1

第二节 对教师专业化认识的过程 9

第三节 世界教师“专业化”探索现状 19

第四节 新课程与教师专业发展的探讨 33

第五节 教师专业发展的新契机——新课程改革 40

第六节 教师专业发展的“五大趋势”及“六大命题” 52

第七节 美国教师专业发展的新理念及实践案例 75

第二章 新课程背景下历史教师的观念转变 92

第一节 新课程下的教师观念急需更新 92

第二节 网络环境下教师教学观念的转变 99

第三节 更新观念是新课程下教师的重任 104

第四节 历史教师观念与知识的自我更新 109

第三章 新课程背景下历史教师的角色转换 116

第一节 新时期教师角色转换的必然性 116

第二节 新课程历史教师角色定位 121

第三节 新课程下的教师行为转变 128

第四节 网络时代教师角色转换 133

第五节 教师评价机制转变 135

第六节 以“中国古代史”教学为例谈历史教师角色的转变 160

第四章 新课程背景下高中历史教学方法转变 170

第一节 传统课堂教学的特征及弊端 170

第二节 在素质教育观念下历史教学方法的要求 178

第三节 网络条件下计算机辅助历史教学的运用 187

第四节 几种新的历史教学方法的运用 194

第五章 新课程背景下历史教师的素质要求 201

第一节 新课程背景下教师的基本素质 201

第二节 新形势下教研员的素质 221

第三节 历史新课程改革促进教师素质再提高 226

第四节 创新型历史教师的素质要求 233

第六章 推进历史教师专业发展的建议 249

第一节 师范院校与教师专业化培养 249

第二节 造就高素质和充满活力的教师队伍 257

第三节 学校管理与教师专业发展 264

第四节 反思性教学与教师专业发展 272

第五节 校本课程开发与教师专业发展 286

第六节 发展性教师评价与教师专业发展 294

第七节 教师培训与教师专业发展 307