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第一篇 让思想告诉行动 3

开放型——数学教学的新模式 3

浅议作业心态异常的成因及对策 7

数学教育中的“复制”到“发展”的转变 11

“自主探究性学习”课堂教学模式初探 14

青少年上网遨游，教育怎么办——城市初中生利用网上信息的调查报告 18

数学新课程标准下的教与学 24

浅谈学生过重课业负担的成因及对策 26

对校本课程开发的初步认识 30

浅谈数学校本课程内容的开发途径 35

对初中数学课程改革的思考 40

被教育遗忘的角落——中等生 44

学生非正式群体的认识 47

学标准、转观念、变角色、重实践 50

学习新课程，实践新课程，反思新课程 56

立足校本教研，培育教研文化，促进教师特色发展 65

初中数学“四步引学式”课堂教学模式初探 73

数学教学中以动态生成落实过程性目标的案例分析 78

第二篇 创新教育与素质教育 87

初中数学学习心理辅导之我见 87

浅谈数学创造能力的培养 89

对开放题教学的认识与实践 94

初中数学解题教学的有效性策略三则 98

数学课应成为学生主动发展的天地 103

对学科分层教学的认识与实践 106

浅谈数学拔尖人才的培养途径 110

实施创新教育，落实素质教育 114

寓德育教育于数学教学之中 118

浅谈数学课堂教学中的“问” 121

在数学课堂教学中实施素质教育 125

数学竞赛辅导方式之我见 128

纳新吐故，继往开来——学习初中数学教学大纲（试用修订本）的几点体会 131

老师，你会反思吗 134

浅谈初中数学教学中如何渗透心理教育 136

强化学生主导地位，促进学生主动发展——初中数学教学中实施素质教育的体会 140

我为初中数学教材改革进一言 143

浅议科任教师参与学生管理的意义及途径 146

数学周记张扬学生的数学个性 149

数学“课改”改什么 153

第三篇 教材教法篇 159

七年级学生数学学习情况的调查报告 159

数学总复习的“一、二、三、四、五” 168

初中数学“四步复习法”探微 170

浅析数学课堂中的设疑原则和技巧 174

圆周角的（说课）设计 177

数学教学向语文教学借鉴刍议 180

听、说、读、看、记——初中数学学法指导札记 183

构在同质，异在创新——两节同课异构案例引发的思考 185

把握学生特点，搞好中小学衔接教学——浅谈初一数学教学的几点体会 190

初一代数应用题教学浅见 193

浅谈初一代数教学中的学法指导 197

中小学数学衔接教学之我见 201

对“践与综合应用”的教学建议 206

剖析中考试卷，亮点呈现眼前——对乐山市2004年中考数学试题的评析 224

普通考题不普通，要考高分靠真功——评乐山市2010年中考数学试卷第25、26小题 227

年年“题”不同，岁岁“法”相似——乐山市2010、2011年中考数学压轴题给人的启示 233

精彩的“过程教学”，无痕的能力培养——《平行四边形的判定方法一》课堂教学实录与评析 240

数学课堂教学中应做到［敢放］［善收］ 250

课题学习：中点四边形 252

舟过水无痕——平行四边形的性质（一）的教学实录及点评 260

一份数学测试卷上的错误引发的理性思考——浅谈初中数学起始年级阅读教学策略 272

第四篇 教育科研 281

学校应提倡搞微型科研 281

浅议小学数学教师应具备的能力 283

教研论文写作谈 285

“《跨越》——中小学数学衔接策略”的实验研究 289

课题“初中数学课堂教学有效性策略研究”的研究报告 296

初中数学教师实践共同体建设校本生态研究 313

开放型教学——我的教学叙事 324

浅谈教研论文的选材途径 329

对学科教研组长角色的初步认识 331

在“描红”中成长与发展——谈“导学相长、学研结合”的导师制的几点体会 333

为小课题研究叫好 338

磨课——生成精彩课堂 340