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引言 1

第一章 总论 5

第一节 教师话语的界定 5

第二节 教师话语的分类 6

第三节 教师话语的研究现状 9

第二章 对外汉语教师话语结构特点 15

第一节 对外汉语教师话语的总体特点 15

第二节 对外汉语教师话语的语量和语速特点 19

第三节 对外汉语教师话语的词汇特点 22

第四节 对外汉语教师话语的句式特点 30

第五节 对外汉语教师的常用话语策略 37

第三章 对外汉语综合课课堂导入话语研究 46

第一节 课堂导入的定义及研究意义 46

第二节 关联理论与课堂导入话语分析 47

第三节 本章的研究对象及研究内容 49

第四节 国内外关于课堂导入的研究综述 50

第五节 课堂观察与观察结果分析 55

第六节 问卷调查及结果分析 60

第七节 汉语教师课堂导入情况语用分析 71

第八节 教师课堂导入案例分析 75

第九节 对教师课堂导入话语的建议 80

第十节 本章小结 83

第四章 对外汉语教师课堂提问话语研究 85

第一节 课堂提问的界定以及研究意义 85

第二节 国内外课堂提问研究综述 86

第三节 本章研究的问题 92

第四节 教师课堂提问的语境分析 93

第五节 言语进程中教师提问的语用策略 95

第六节 教师提问后续话语的语用策略 99

第七节 学生调查问卷的结果与分析 110

第八节 本章小结 115

第五章 对外汉语教师课堂纠错话语研究 116

第一节 “课堂纠错”的界定与相关研究内容 116

第二节 国内外纠错研究综述 119

第三节 课堂上各类错误出现情况考察 126

第四节 纠错方式有效性考察 132

第五节 对教师课堂纠错行为的建议 145

第六节 教师纠错行为的礼貌研究 147

第七节 影响礼貌实施的各类因素 157

第八节 从礼貌角度所提出的教学建议 161

第九节 本章小结 162

第六章 对外汉语教师课堂话语标记研究 164

第一节 话语标记的界定及研究意义 164

第二节 话语标记研究综述 167

第三节 本章的研究方法 173

第四节 “啊”类话语标记在课堂教学中的语用功能分析 178

第五节 “好”类话语标记在课堂教学中的语用功能分析 190

第六节 “那（那个）”类话语标记的语用功能分析 197

第七节 汉语课堂教师话语标记的特点和功能 203

第八节 本章小结 210

第七章 对外汉语教师课堂话语与语境理论的运用 212

第一节 教师课堂话语与语境理论的关系 212

第二节 对外汉语教材中存在的一些问题 213

第三节 汉语综合课课堂教学与语境 215

第四节 本章研究的意义、目的与方法 216

第五节 面向第二语言教学的语境理论 218

第六节 语境理论与语言教学相结合研究成果综述 224

第七节 语境理论在汉语综合课中的应用 229

第八节 本章小结 269

附录 271

附录1第三章调查问卷 272

附录2第四章调查问卷 276

附录3课堂纠错语料样本（由录音转写） 281

参考文献 290