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绪论 1

一、问题的提出 1

二、研究思路：概念、方法与观点 16

第一章 反思基础教育改革“突变论”倾向 23

一、关于改革“突变论”的一般认识 23

二、基础教育改革“突变论”的主要表现 30

三、基础教育改革“突变论”存在的问题 43

四、基础教育改革“突变论”之慎思 64

第二章 基础教育改革“渐进论”的理论主张 71

一、基础教育改革是一种“有限理性”行为 71

二、基础教育改革是一个不断适应的过程 78

三、基础教育改革是一个系统工程 85

四、基础教育改革是一个不断生成的复杂过程 89

第三章 基础教育改革“渐进论”的行动策略 98

一、树立系统性的基础教育改革观 98

二、基础教育改革设计体现“有限理性”意识 107

三、基础教育改革推进遵循“共同适应”原则 119

四、正视基础教育改革过程中出现的“阻抗” 126

第四章 “渐进论”：我国基础教育改革的优化选择 133

一、教育发展过程的两种形态 134

二、我国现行基础教育体系的基本定位 136

三、我国基础教育“渐进”改革需要注意的几个问题 143

结语 180

参考文献 182

后记 198