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第一章 教学、教学论与教学论研究 1

第一节 教学概念的辨析 1

第二节 教学论独立地位的确立与发展 13

第三节 教学论的基本范畴与体系 18

第四节 新世纪教学论研究的几个问题 25

第二章 关于教学主体的研究与探索 30

第一节 教师——教的主体 30

第二节 学生——学的主体 45

第三节 教学中的师生关系 56

第三章 关于教学目的的研究与探索 65

第一节 教学目的与教学目标 65

第二节 教学目标的分类 78

第三节 教学目标的编制与实施 90

第四章 关于课程理论的研究与探索 97

第一节 课程概述 97

第二节 课程设计的理论模式 105

第三节 当代国内外课程发展的特点与趋势 109

第五章 关于教学过程及规律的研究与探索 114

第一节 教学过程的构成要素 114

第二节 教学过程的本质 120

第三节 教学过程的规律 133

第六章 关于教学模式的研究与探索 152

第一节 教学模式概述 152

第二节 教学模式的分类研讨 168

第三节 当代国内外教学模式及其发展趋势 175

第四节 教学模式的实践创新 198

第七章 关于教学原则、方法、手段、组织形式的研究与探索 202

第一节 教学原则体系新探 202

第二节 教学方法的概念、特点、分类及优化 215

第三节 教学手段的变革趋势及影响 231

第四节 教学组织形式及优化策略 242

第八章 关于教学艺术的研究与探讨 254

第一节 教学艺术的理论论证 254

第二节 教学艺术的本质及规律 266

第三节 教学艺术的特点与功能 275

第四节 课堂教学艺术的结构体系 283

第九章 关于教学风格的研究与探索 288

第一节 教学风格的意义及特点 288

第二节 教学风格的基本类型 294

第三节 教学风格的形成过程与阶段 303

第四节 学习和创造教学风格的基本方法 307

第十章 关于教学改革与实验的研究与探索 314

第一节 教学改革对素质教育的意义 314

第二节 教学改革的基本任务与原则 318

第三节 形成和完善素质教育的人才培养模式 327

第四节 和乐教育教学改革实验研究 333

第十一章 关于学习指导的研究与探索 342

第一节 学生学会学习的特征及意义 342

第二节 学生学习的原则与方法 347

第三节 学生学习风格的基本类型 352

第四节 学习指导的主要模式及发展趋势 356

第十二章 关于教学评价的研究与探索 370

第一节 教学评价的概念与功能 370

第二节 教学评价的基本类型 375

第三节 教学评价的原则、方法与工具 381

第四节 课堂教学评价指标与评价途径 389

第五节 现代教学评价的特点及发展趋势 394

附：关于乐学教学论的研究与探索 397

第一节 教学改革的使命：变苦学为乐学 397

第二节 关于乐学思想的理论探讨 409

第三节 关于乐学教学策略的研究 418

第四节 关于乐学思想研究的回顾与展望 432

主要参考书目 445

本书著者教学论研究论著要目 448

后记 456