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Ⅰ 3

1 简谈历史上教师的作用和地位&许椿生 3

2 论教师的作用&［加］珀金 15

3 试论教师的作用&喻立森 23

4 教师劳动价值的再探讨&黄菊美 35

5 论提高中小学教师的职业地位&李子彪 47

［附录一］教师节的来历&木舟 56

［附录二］国外尊师风尚&吴建琛 58

Ⅱ 63

6 教师的影响&［美］西克森米哈利 麦科马克 63

7 教学：一种表演艺术&［美］哈里·道 75

8 教师的“学生观”和学生的“两重性”&江山野 89

9 论特级教师成长的道路与职业品质&李捷三 张兰英 103

10 怎样成为优秀教师&［澳］斯坦托姆 114

11 陶行知教师思想浅论&李绍彬 122

12 马卡连柯论教师的修养&何国华 135

13 谈师德&宋公然 盖绍普 159

14 中小学教师职业道德要求（试行草案）&教育部 全国教育工会 170

15 试谈教师的爱&胡筠若 171

16 论教师的语言修养&唐文中 180

Ⅲ 195

17 教师心理学刍议&自在 195

18 教师和角色冲突&［美］格雷斯 204

19 教师必须具备哪些能力&［苏］涅德巴耶娃 222

20 教师的个性特征&［美］奥苏贝尔 鲁宾逊 229

21 教师个性品质的塑造&［美］特拉弗斯 237

22 教师的期望：学生智商增高的决定因素&［美］罗森塔尔 雅各布森 242

23 《课堂里的皮格马利翁》一书评论&［美］桑戴克 247

24 教师期望及其对儿童的效应&［美］罗森塔尔 252

Ⅳ 293

25 如何评价教师工作&［苏］波尔特诺夫 293

26 教师评价——一种特殊的评价&［美］波帕姆 309

27 ［苏］评定所有各种类型的普通教育学校、寄宿学校、儿童之家的教师、教导员、少先队大队辅导员和儿童学前机构的教养员的条例 330

Ⅴ 341

28 “三个面向”与师资培训&刘星 341

29 对教师的系统研究与科学培训——巴班斯基教学论思想述评之四&高文 359

30 试谈苏区教师队伍建设的基本经验&赖志奎 385

31 改进师资培养的必由之路&张人杰 395

32 教师创造能力和创造性品格的培养&甄德山 413

33 哲学在教师训练中的地位&［英］彼得斯 423

34 苏联普通学校教师的现状、培训、待遇及对我们的启示&陈旭晟 437

35 日本解决教师数量与质量的若干措施&杨桦 454

36 教师在职教育的回顾与展望&［美］泰勒 470

37 教师在职培训：一项激进的建议&［美］费希尔 479

38 教师在职培训：一项温和的建议&［美］艾伦 494

39 谈谈未来教师的心理学训练&［苏］阿·耳·施尼尔曼 513

40 为2000年培养更优秀的教师&［美］克拉克 535

41 评师范教育——来自第一线的批评&［美］马萨莉 549

42 实验背景和师范教育的研究&［美］伯利纳 553

43 改革师范教育：用人的发展理论培养教师&［美］克菜博 费登 沃格尔 573

44 师范教育改革的目标：关于霍姆斯小组报告的执行总结&［美］默里 579

45 霍姆斯小组报告所没有阐述的问题&［美］纳塞尔 589

46 以往师范教育研究的经验值得记取&［美］泰勒 595

Ⅵ 605

47 班主任的素质和能力&汪刘生 605

48 班主任工作的几个问题&王铁 615

索引目录 629