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一、专家学者谈小学语文 1

1．叶圣陶的教育观和语文教育观 1

2．朱作仁教授谈小学语文课堂教学 10

3．对加强语言文字训练的两点意见 16

4．小学语文课加强语言训练问题 23

5．以训练替代分析 31

二、教材·教法·学法 39

6．义务教育小学语文教材介绍 39

7．论小学语文教学中美育的实施 48

8．小学古诗的审美教育 59

9．语文教学过程模式研究 66

10．语文教改走向：从“导读”到“导练” 78

11．“导练”的语文课堂模式 86

12．学法指导的六种模式 91

三、教改实验 96

13．小学语文“注音识字，提前读写”教改实验综述 96

14．集中识字，大量阅读，分步习作，大幅度提高小学生的语文水平 106

15．小学语文能力整体发展实验 117

16．小学语文情境教学实验 120

17．小学语文读写结合教改实验 123

18．小学语文“双轨”教学实验简介 125

四、拼音教学·识字教学 130

19．汉语拼音教学的历史与现状 130

20．直呼音节教学规律浅探 139

21．直呼音节训练的四个阶段 142

22．“字理识字”教学法介绍 146

五、阅读教学 152

23．以义务教育小学语文教学大纲为指导，努力改进阅读教学 152

24．小学阅读教学改革的新动向 162

25．阅读教学的导读方法 167

26．小学语文阅读教学六法 174

27．在语文阅读教学中培养学生的语感能力 180

六、作文教学 187

28．我国小学作文教学改革概况 187

29．情境作文教学流派 194

30．读写结合教学流派 205

31．素描作文教学流派 215

32．交际作文教学流派 222

33．程序作文教学流派 229

34．用写童话的形式提早作文起步 238

35．小学高年级差生作文心理障碍透视 245