思想的年轮 丁林兴自选集pdf电子书版本下载

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自序 1

上编：历史教育的精神守望 3

1998—2002年 3

知识经济与历史创造性思维能力的培养 3

由“3＋X”看历史教改 7

21世纪高中历史教学模式探微 12

2000年“3＋X”高考历史复习琐谈 16

也谈历史思维能力的层次 22

1995—2001年中学历史创新教育研究综述 28

“二战”后亚洲环太平洋地区经济发展的三次高潮 36

科技史复习之我见 39

论新世纪高中历史教材的编写 43

我的历史教育理想 50

2003—2008年 60

中学历史网络教学再探 60

生动性：历史教学的生命 68

一位中学历史教师视野中的《世界文化遗产荟萃》 80

论历史教育的国际视野 86

2009—2013年 94

历史：克丽奥之谜 94

史学：穿越时空的生命关照 102

历史教育：让人性走向崇高 111

历史教师阅读的四重境界 121

求真：历史教育的性格 132

下编：当代教育的理想追寻 149

1998—2002年 149

建构符合素质教育的校园环境 149

2003—2008年 154

专家型教师与教师专业意识的自我觉醒 154

基础教育资源整合中学校发展的风险及其对策 163

苏霍姆林斯基与“书香校园”建设研究 171

论百年老校的现代性转型——以苏州市第三中学为例 191

现代学校制度的建构：中学校长的视角 199

学科科普：一种新的科普教育范式 207

2009—2013年 211

人本德育：一种新的学校德育范式 211

游戏：道德教育与心理教育的结合点 225

论高中生涯教育中应处理好的五对关系 233

读书的意蕴 240

对当前学校德育教育载体的新思考 245

学校德育顶层设计：意义、内涵和策略 250

球形结构理论：实现学校特色由局部性向整体性的跨越 258

附录 265

丁林兴：有心植林林更兴&苏克 265

丁林兴论著要目 269

后记 273