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上篇：高考简史 3

第一章 高等学校全国统一招生制度的建立（1949—1957） 3

第一节 有计划的经济建设迫切需要大力培养建设人才 3

第二节 从大区联招到全国统招 5

第三节 全国统一招生考试制度的逐步健全 13

第四节 关于全国统一招生考试还是学校单独招生的讨论 25

第五节 向工农开门 51

第六节 保证质量 照顾数量 59

第七节 知识分子问题 69

第八节 全国统一招生考试制度各项规章的基本确立 74

第二章 “左”倾错误的逐步发展（1958—1965） 79

第一节 反右派斗争严重扩大化的影响（1958—1960） 80

第二节 “大跃进”中招生计划的急剧增加（1958—1960） 98

第三节 在“八字方针”指引下（1961—1962） 115

第四节 毛泽东重提阶级斗争（1962—1965） 142

第三章 “文化大革命”以及周恩来、邓小平的抗争（1966—1976） 186

第一节 废止考试 实行推荐 186

第二节 周恩来批极左与毛远新抛出的“白卷” 202

第三节 邓小平的整顿与“四人帮”的“三来三去” 210

第四章 废除推荐 恢复考试（1977—1978） 232

第一节 一九七七年太原招生会 232

第二节 一九七七年北京招生会 239

第三节 一九七八年招生会 262

第五章 高考从恢复到改革的转折（1979—1983） 272

第一节 高考向何处去 272

第二节 伟大的转折 283

第三节 科研先行的工作方针 287

第六章 由计划体制向市场体制的转变（1983—1998）——创建中国特色社会主义高考制度的探索之一 294

第一节 打破全部按国家任务招生的计划体制 294

第二节 邓小平南巡与中共十四大 309

第三节 以建立市场体制为目标的改革措施 311

第四节 国家任务与调节性两种计划形式的“并轨” 320

第七章 高中毕业会考制度的建立及会考基础上的高考改革（1983—1999）——创建中国特色社会主义高考制度的探索之二 324

第一节 克服“片追”的努力 324

第二节 建立高中毕业会考制度 333

第三节 高考的改革 340

第四节 关于“应试教育” 346

第八章 全国统考的共性与个性问题（1987—1999）——创建中国特色社会主义高考制度的探索之三 350

第一节 颁发《普通高等学校招生暂行条例》 350

第二节 参加全国统考而有特殊要求的工作 355

第三节 单独组织招生考试的工作 368

第四节 招收中学保送生的工作 378

第九章 考试的现代化（1985—1999）——创建中国特色社会主义高考制度的探索之四 382

第一节 广东的试验 383

第二节 命题 389

第三节 考试管理的法规建设 404

第四节 考务管理质量评审工作 413

第五节 统计分析工作 420

第六节 考试手段现代化 431

下篇：高考述论 447

第一章 毛泽东对高考的影响 447

第一节 毛泽东关于高等学校招生、考试的直接论述 448

第二节 毛泽东提出“把我国建设成为一个社会主义的现代化的强国”是重视、发展高考的根本依据 455

第三节 毛泽东所向往的“社会主义” （上） 459

第四节 毛泽东所向往的“社会主义”（下） 462

第五节 马克思关于“资产阶级法权”的论述 466

第六节 高考的社会作用 470

第七节 “以阶级斗争为纲”以及对知识分子的看法 473

第八节 认识社会主义规律需要一个过程 490

第二章 邓小平恢复高考 495

第一节 中国目前尚处于社会主义初级阶段，改革现行的中国高考制度必须从实际出发 497

第二节 实现四个现代化是最大的政治 502

第三节 主要是防止“左” 510

第三章 所谓“片面追求升学率”问题 513

第一节 “追求”无可非议 513

第二节 对“片面”的指责是片面的 519

第三节 “应试教育”的提法不科学、不准确 521

第四章 改进考试的内容和形式 523

第一节 高考是选拔性考试 523

第二节 高考应注重考能力 525

第三节 改革高考的建议 529

第五章 应当建立考试科学 532

附篇：考试沿革 537

第一章 考试的起源 537

第二章 科举制是对封建宗法制度的革命 543

第一节 世族世官制度的衰落与“士”阶层的出现 543

第二节 世族制度的兴起与衰落 546

第三节 察举制与九品中正制 547

第四节 科举制的诞生 551

第五节 科举制对巩固中国古代封建制度的作用 555

第三章 考试内容与形式的统一，考试科学性与公平性的统一 566

第一节 唐宋关于考经学、对策与考文学、诗赋的争论 567

第二节 明清八股文及其巨大危害 575

第三节 墨守“成式”，导致失收 591

第四章 科举与学校的关系 600

第一节 科举考试极大地激发了考生的学习积极性，推动了教育的发展 600

第二节 德行与才能的关系 604

第三节 考试与教学——内容应一致、职责须分立 607

第五章 常科制科及分省录取 618

第一节 常科与制科 618

第二节 从“逐路取人”到“分省取中” 620

中国高考大事记 625

1949—1999 625

后记 652