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序 5

第一章　研究性学习的课程模式——作为课程的研究性学习 5

一、课程认识 5

（一）课程理念 5

（二）内涵及界定 8

（三）课程目标 9

（四）课程性质 10

二、课程实施 11

（一）课程内容及进程安排 11

（二）课程实施 16

（三）课程管理 21

（四）课程资源建设 24

（六）研究性学习课程——师生素质提升的沃土 25

（五）课程案例选 25

第二章　研究性学习的课堂模式——作为课堂教学的研究性学习 59

一、富有生命活力的课堂教学 59

（一）基本理念 59

（二）内涵与界定 82

（三）研究性课堂教学与研究性课程的异同 122

（四）基本目标 135

（五）研究性课堂教学类别 157

二、富有生命效能的课堂教学 187

（一）在成长中获得生命的自信 187

（二）在思维活动中开掘生命的潜能 193

（三）在课堂的细节中滋养生命的光彩 203

（四）在探究性世界中彰显生命的价值 212

（五）在成功的体验中享受生命的快乐 226

（一）基本内核 243

三、高扬生命积极状态的课堂教学 243

（二）展现特质与风采 254

（三）享受教育的幸福 263

第三章 研究性学习的活动模式——作为学校活动的研究性学习 279

一、活动中的研究性学习 279

（一）“研究性学习”概念的界定与延伸 279

（二）活动对学生影响的心理机制 280

（三）研究性学习与学生活动的关系 281

（四）在活动中开展研究性学习的基本途经 282

二、社团活动中的研究性学习 290

（一）学生对学校开展社团活动的理性思考 290

（二）部分社团的发展历程 293

（三）部分社团活动案例 298

（一）农村社会实践活动 306

三、社会实践中的研究性学习 306

（二）暑期学生社会调查 316

四、主题活动中的研究性学习 323

（一）读书节活动（2004年） 323

（二）文化节活动（2005年） 324

（三）科技节活动（2006年） 330

五、学生讲坛中的研究性学习 333

（一）学生讲坛内容安排 333

（二）讲坛实例 334

第四章　研究性学习的网络交流——作为网络形态的研究性学习 343

一、综述 343

二、实践探索 347

（一）研究性学习中时空坐标的拓展 347

（二）研究性学习中教育元素的整合 362

（三）研究性学习中网络课件的制作 391

（四）研究性学习中教学策略的设计与分析 404