必要的乌托邦 教育理想的历史考察与建构pdf电子书版本下载

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第一章 教育理想的生成 3

一 教育理想生成的可能性 3

（一）人的本质的追问 4

（二）教育本质的追问 8

二 教育理想研究在当代的紧迫性 18

第二章 理想及教育理想界说 39

一 理想的界说 39

（一）理想的含义 39

（二）理想的本质特征 45

（一）教育理想的含义 50

二 教育理想界说 50

（二）教育理想的特征 56

（三）教育理想的价值及意义 64

第三章 教育理想的历史考察 74

一 原始社会教育理想考察 75

二 中国教育理想的历史考察 77

（一）中国古代教育理想——追求德性人生的教育理想 77

（二）中国近代教育理想——救亡图存 87

（三）中国五四时期的教育理想——教育救国与教育独立 107

三 西方教育理想的历史考察 120

（一）西方古代教育理想——崇尚理性人生的教育理想 120

（二）中世纪的教育理想——培养宗教人的教育理想 129

（三）西方近代教育理想 132

四 本章结语 178

第四章 马克思关于人的全面发展学说与教育理想 185

一 马克思主义考察人的全面发展的基本视角——实践 186

二 马克思主义关于人的全面发展学说 189

（一）马克思主义关于人的全面发展的理论源起 190

（二）马克思关于人的本质的学说 194

（三）马克思主义“人的全面发展”学说的主要内容 200

三 马克思关于人的全面发展学说与当代教育理想的建构 212

第五章 当代教育理想的建构 215

（一）胡塞尔与哈贝马斯的“生活世界”概念 216

一 生活世界概念与旨趣 216

（二）“生活世界”的取向 220

（三）走向“生活世界”：教育学家的探索 226

二 回归生活世界与教育理想的重建 234

（一）现代教育脱离生活世界的表现 234

（二）人的本真形态与教育理想的建构 245

（三）当代教育理想的建构的取向 249

结束语 292

主要参考文献 294

后记 300