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导言 1

第一章　语文教学范式概说 1

第一节 范式概念与范式之争 1

一、范式的概念 1

二、范式之争 8

第二节 范式进入教育教学领域 13

一、西方对教学研究范式的研究 13

二、我国对教育研究范式的研究 14

三、范式与相关教学范畴辨析 21

第三节　语文教学范式的界定 27

一、语文教学范式界定 27

二、本研究的其他界定 31

第二章　语文教学传统范式：授受范式 32

第一节 语文教学授受范式的背景分析 32

一、语文教学授受范式的产生与延续 32

二、建国后语文教学授受范式的存在脉络 35

三、建国后语文教学授受范式存在的原因分析 39

一、教学喻设：教学是倒水 45

第二节　语文教学授受范式的基本理念 45

二、指向知识的教学目的观 47

三、教学传递观 49

四、讲析方法论 52

五、教学交往与主从师生观 57

第三节 语文教学授受范式的教学实践 61

一、语文教学授受范式的授受内容 61

二、语文教学授受范式的教例分析 68

第四节 语文教学授受范式的思考与评价 76

一、语文教学授受范式的思考 77

二、语文教学授受范式的评价 85

第三章　语文教学主导范式：导学范式 91

第一节 语文教学导学范式的形成背景 91

一、导学思想的历史回顾 91

二、改革开放的时代背景 95

三、世界教育的发展趋势 97

第二节　语文教学导学范式的基本理念 100

一、教学喻设：教学是导戏 100

二、指向能力的教学目的观 101

三、教学指导观 103

四、导练方法论 105

五、教学交往与助学师生观 108

第三节　语文教学导学范式的教学实践 114

一、钱梦龙的导学思想与语文导读法 115

二、蔡澄清的导学思想与点拨教学法 118

三、洪镇涛的导学思想与八字教学法 124

四、洪宗礼的导学思想与双引教学法 126

五、其他导学思想与教学实践简介 130

六、语文教学导学范式的教例分析 135

第四节 语文教学导学范式的思考与评价 147

一、语文教学导学范式的思考 147

二、语文教学导学范式的评价 149

第四章　语文教学范式趋势：对话范式 152

第一节　语文教学对话范式的产生背景 152

一、对话范式产生的现实背景 152

二、对话范式产生的理论背景 158

一、对话的基本概念 164

第二节　语文教学对话范式的理论探索 164

二、教学喻设：教学是游戏 182

三、指向自我实现的教学目的观 185

四、教学合作观 188

五、交往生成方法论 190

六、对话教学中的师生关系 193

第三节　语文教学对话范式的实践探索 197

一、语文教学对话范式的阅读对话 198

二、语文教学对话范式的教学对话 234

三、语文教学对话范式的自我对话 241

四、语文教学对话范式的教学建议 245

五、语文教学对话范式的教例分析 258

第四节 语文教学对话范式的评价与思考 266

一、语文教学对话范式的评价 266

二、语文教学对话范式的思考 269

结语 271

参考文献 276

后记 290