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第一章　新课程　新理念 1

第一节　新课程改革的背景 2

第二节　新课程改革基本理念的重建 5

第二章　新课程的教学观 10

第一节　新教学观的确立 10

第二节　课堂中的师生互动 16

第三节　促进直接经验与间接经验的交融 21

第三章　教师角色的转换 26

第一节　新课程给教师带来的机遇与挑战 26

第二节　新课程中教师角色转换的具体内容 36

第三节　教师角色转换与教师专业发展 41

第四章　怎样创造性地使用新教材 47

第一节　新教材的特点和功能 47

第二节　新教材的教学策略与方法 61

第三节　怎样开发和利用课程资源 71

第五章　课堂教学方式的转变 79

第一节　传统教学法存在着严重弊端 79

第二节　教学方法改革的基本要求 85

第三节　课堂教学方式的转变 88

第四节 国外几种有影响的教学方法 91

第六章　课堂教学技能的创新与发展 97

第一节　课堂教学技能的更新 97

第二节　新课程下的备课技能 103

第三节　新课程教学应该怎样设计 114

第七章　新课程学习方式的转变 124

第一节　学习方式的概念和基本持征 124

第二节　传统学习方式的不足 130

第三节　新课程学习方式的转变 134

第八章　新课程教学组织策略 148

第一节　新课程与教学组织的变革 148

第二节 自主学习的指导和组织 160

第三节　合作学习的组织 176

第四节　怎样开展探究性学习 191

第一节　校本课程理论概述 208

第九章　校本课程的开发 208

第二节　校本课程开发的特征及其意义 215

第三节　校本课程方案设计 221

第十章　新课程的评价改革 238

第一节　课程评价的概念、类型和功能 238

第二节　新课程改革的评价理念 244

第三节　发展性学生评价 251

第四节　发展性教师评价 267

第十一章 网络环境下的课堂教学 282

第一节　网络化课堂教学概述 282

第二节　网络与课程整合 289

参考文献 305