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第一篇　校长专业生涯——培育、证照、职前储训、遴选及专业发展第一章　知识经济时代的学校领导人才培育　 2

第一节　领导人才的培育是关键　 2

第二节　知识经济时代中个人、社会及国家发展的主要目标 4

第三节　为对学校教育产生积极正向的影响力，知识经济时代学校领导人才所须具备的知识、特质及能力 7

第四节　知识经济时代学校领导人才的培育措施与方案特征 9

第五节　结语 14

第二章　从自我更新取向的专业成长与发展看学校领导者的培育　 16

第一节　现行学校领导者培育制度及其评析 18

第二节　现行学校领导者培育制度不足之原因 19

第三节　学校领导者自我更新取向专业成长与发展之理念　 20

第四节 自我更新取向的学校领导者专业成长与发展具体作法建议 25

第五节　结语　 27

第三章 中、小学校长证照及其制度的引入与建立　 28

第一节　校长证照的意义与重要性 29

第二节　美国校长证照制度的现况及其启示 31

第三节　校长证照与相关议题之间的关系 35

第四节　建立台湾中、小学校长证照制度所需的努力 41

第五节　可能遭遇的困难 43

第六节　结语——从何处着手？ 44

第四章 台湾国小校长职前储训方案之现况与成效意见反应之研究　 45

第一节　绪论　 45

第二节　台湾国小校长职前储训概况 47

第三节　接受过储训课程之校长的意见反应　 50

第四节　结论与建议　 53

第五章　台湾国民中、小学校长遴选制度评析　 56

第一节　校长遴选制度的分析　 57

第二节　改善校长遴选制度的一些想法　 58

第六章　台湾校长专业发展——现况及未来需求与趋势　 61

第一节　前言 62

第二节　台湾校长专业发展的现况　 63

第三节　台湾校长专业发展的未来需求与趋势 68

第四节　校长专业发展——产生实质的改变 73

第五节　结语　 74

第七章　校长专业发展课程设计理念与教学方法之探讨　 75

第一节　导论　 75

第二节　校长专业发展的必要性　 76

第三节　校长专业发展方案成效评估的规准　 78

第四节　校长专业发展课程设计与教学方法可考量的事项 79

第五节　结语　 83

第八章　从“以问题为基础的学习”谈校长专业发展　 85

第一节　前言 85

第二节　从实际观察中，哪些现象指出校长专业发展是有必要的？ 87

第三节　“以问题为基础的学习”的内涵 88

第四节　“以问题为基础的学习”的实施过程与相关问题 96

第五节　实施“以问题为基础的学习”所面对的挑战 98

第六节　代结语——学习主动权的吊诡现象分析　 99

第二篇　学校领导理念——均衡领导与学习社区之塑造第九章　兼重技术性与艺术性角色的均衡领导　 101

第一节　学校领导者的技术性角色 103

第二节　学校领导者的艺术性角色 106

第三节　兼重技术性与艺术性角色可考虑的方向 109

第四节　结语——均衡领导的特色 114

第十章　校长心目中之好校长的领导实际分析　 116

第一节　背景与目的 116

第二节　文献探讨 117

第三节　研究设计 120

第四节　结果分析与讨论 122

第五节　结语 130

第十一章　展现校长领导力——从学校日常行动开始　 131

第一节　“我将我的心倒入每一杯的咖啡中”之启示 132

第三节　从日常实际着手 133

第二节 日常行为同时兼具技术性功能与象征性意义 133

第四节　全方位的领导者 137

第十二章　学校行政的“技艺”性质及其对学校行政理论与实际的启示　 138

第一节　从一则故事说起　 138

第二节　教育行政、学校行政（领导）——科学乎？艺术乎？ 140

第三节　“视学校行政为一技艺”的意涵 142

第四节　“视学校行政为一技艺”对学校行政、领导理论及实际的启示 144

第五节　结语 150

第十三章　转型领导与超越转型领导　 152

第一节　何谓转型？转型领导？转型学校领导？以及转型领导实际？ 153

第二节　为何提倡转型领导？ 155

第三节　校长转型领导的影响何在？ 157

第四节　转型领导的内涵为何——近来较具综合性的看法 158

第五节　转型学校领导所展现的行为——近来的研究发现 158

第六节　超越转型领导 161

第七节　结语——对学校领导实际的启示 162

第十四章　塑造学习型组织的学校文化——学校领导的核心 164

第一节　学习型组织之特征 165

第二节　符合学习型组织的学校文化——价值内涵的层次 171

第三节　校长在塑造学习型组织之学校文化可采行的领导作为 172

第四节　学习型组织学校文化研究设计所考虑的议题 177

第五节　结语 178

第一节　问题背景 179

第十五章　校长如何领导教师评鉴　 179

第二节　校长领导学校教师评鉴时，值得考量的议题 181

第三节　结语 181

第十六章　学校领导与学校内部社区感　 188

第一节　社区重建与学校革新 188

第二节　社区与社区感 189

第三节　学校内部社区感的意涵与重要性 190

第四节　过度重视学校内部社区感的潜在问题 192

第五节　学校内部社区感的了解与评量 193

第六节　有助于提升学校内部社区感的领导作为 194

第七节　结语 196

参考文献　 197

索引 226