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序…………………………………………………朱绍禹第一章 语文美育与人的和谐发展 1

第一节　语文教育中美育的内涵 4

第二节　语文教育中美育的特点 8

第三节　语文教育实施美育的必要性与可行性 13

第四节　语文教育促进人的和谐发展 15

第二章 语文学科与素质教育 23

第一节　语文学科的素质教育问题 26

第二节　语文素质教育中的语言教学 36

第三节　语文素质教育中的听说教学 47

第四节　语文素质教育要优化语文教学过程 56

第五节　语文素质教育与高考作文 63

第三章 语文教育与人格教育 75

第一节　关于人格问题 78

第二节　中小学生媒介文化环境现状及分析 100

第三节　当代大学生的人格现状 110

第四节　人格塑造的原则与模式 132

第五节　通过语文教育进行人格塑造 138

第四章　语文教育与新课程 153

第一节　从教学大纲到课程标准 156

第二节　语文新课程的价值取向 171

第三节　语文课程的基本理念与课程目标 177

第四节　新课程实施与语文教师角色的转换 182

第五章　语文教育新视野 193

第一节　多元智能理论与语文教学 196

第二节　建构主义课程与教学理论 207

第三节　信息加工主义课程与教学理论 219

第四节　四根支柱思想与语文教育 228

第六章 语文课程改革与实践 243

第一节　对语文教材改革的思考 246

第二节　语文学习方式的转变 255

第三节 “自主、合作、探究学习”的实施 267

第四节　语文教学论课程改革的实践探索 275

第七章　语文教育家的教育探索 283

第一节　叶圣陶、吕叔湘 286

第二节　张志公、朱绍禹 291

第三节　黎锦熙、陈鹤琴 297

第四节　宁鸿彬、钱梦龙 301

第五节　于漪、魏书生 307

第八章　语文课程评价及发展 313

第一节　课程评价及其历史沿革 317

第二节　传统语文课程评价的局限性 322

第三节　语文新课程评价的理念 325

第四节　语文课程评价的方法 329

后记 355

参考文献 357