符号与教育pdf电子书版本下载

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序 符号：教育思维的雪印 1

1．标点符号 1

语气、语调、节奏，表达意思 16

教育的语气、语调、节奏，闪现精灵我们关注教师教师要成为学生的“偶像” 16

教师，当登高望远 19

学生是一种活化的“教育资源” 22

做一个智慧型的人民教师 26

2．数学符号 31

1、2、3……世界在循环中延伸 46

对教育的认识是一个数字式的排列 46

我们关注校长 46

校长，要在思想上有所“长” 46

校长不应是“官” 48

办学就是“办文化” 52

3．单位符号 55

单位符号，表明了身价，也做了标准教育的符号，并不在静态里，而在万变的时空中我们关注教育潜心研究教育规律是时候了 68

对课改要学会“正确归因” 71

基础教育的“基础”究竟是什么？ 75

4．特殊符号 79

特殊符号的用途，往往深化内涵而约束了范围教育的个案永远存在，但普遍意义正像特殊符号我们关注教学从“教”教材到用教材“教” 88

从“教学”到“学教” 91

“传授知识”要“知识传授” 95

5．学科标志符号 99

取其精而舍弃泛 126

教其义而内隐怡 126

我们关注细节 126

教学“细部”，值得开采的“富矿” 126

教育细节会“说话” 129

教学的序与跋：教案与案例 132

在“显微镜”下动“手术” 134

6．校对符号 137

检查出不确，但无需添加 151

画龙添蛇的教育过犹不及 151

我们关注学生 151

学生评语何必一味恭维 151

美德教育何时能让孩子们感动 154

以平视眼光看“少年大学生” 158

7．交通标志符号 161

我们关注本义 189

别把分数当“另类” 189

教育的引导是要对方愿意接受 189

引导总是让对方去接受 189

“特长培养”≠“办学特色” 192

经典教育资源是宝贵财富 195

8．学校标志 199

象征，总不能代表全部 220

个案的伟大与贫乏就好似象征 220

我们关注教材 220

让课程教材适应学生发展 220

教材是教学“范本”而非“孤本” 223

9．公共场所符号 227

标明方向，方便了人们的同时也束缚了想象力教育，就要在方向和灵变中找到平衡我们关注家教“挫折教育”何必“舍近求远” 271

质疑“别让孩子输在起跑线上” 274

家庭教育远非签订“契约”那么简单 277

质疑件件事情“从小抓起” 280

后记 284