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第二版前言 1

绪论 1

一 现代德育和现代德育理论 1

第一版前言 1

二 德育与现代德育的含义 9

三 现代德育是主体—发展性德育 12

四 现代德育为社会现代化服务 15

五 现代德育是民族性与世界性的统一 17

六 本书编写的指导思想与内容体系 19

一　人性、德性与德育发生 24

第一章　现代社会、现代人与现代德育 24

第一节　社会、人、德育在相互作用中发展 24

二　人的发展、社会发展与德育发展 33

第二节　社会现代化、人的现代化与德育现代化 42

一　现代化及其对德育的影响 42

二　德育的现代化 49

第三节　社会主义市场经济与现代德育 58

一　市场经济与社会、人、德育的发展 59

二 社会主义市场经济伦理精神与现代德育 62

第一节　德育过程概述 74

第二章　现代德育过程 74

一 德育过程研究的性质、任务与意义 75

二　德育过程的一般性质及基本规律 77

三 德育过程的历史特征与现代德育过程 87

第二节　现代德育过程的分析 87

一　现代德育过程的性质 87

二 现代德育过程的特点 88

第三节　现代德育过程的组织运行 95

一　德育过程组织的基本环节 96

二　现代德育过程组织的原则 98

三 现代德育过程的组织运行方式 101

第三章　思想品德观与现代德育 104

第一节　思想品德概述 104

一 思想品德概念 104

二 思想品德观及其变化 106

第二节　品德结构与德育 108

一 品德结构研究概述 108

二 品德结构的研究对于现代德育的意义 111

第三节　品德发展与德育 111

一 国外关于品德发展研究概述 111

二 中国当代品德发展研究 118

三 品德发展研究对德育的意义 121

第四节　品德的时代特征与德育 122

一 品德发展时代特征产生的原因 122

二 当代中国青少年品德的特征 124

三 认识青少年品德的时代特征对于现代德育的意义 126

第四章　德育目标与德育内容 129

第一节　德育目标、德育内容概述 129

一　教育目的与德育目标、德育内容 129

二　德育目标在德育活动中的作用 130

三 制约现代德育目标、德育内容的因素 132

四 国外关于德育目标的主张 136

第二节　我国中小学德育目标与内容 138

一 中小学德育目标、内容的变化 138

二　确立德育目标、内容的方法论原则……………14l三 新时期中小学的德育目标 144

四 德育目标的贯彻实施 149

五 中小学德育内容及实施体系 151

第五章　现代德育课程 155

第一节　德育课程概述 155

一　对课程与德育课程的理解 155

二　德育课程与德育目标 157

三 德目主义与全面主义 159

四 现代德育课程的类型 162

第二节　认识性德育课程 164

一　认识性德育课程概述 164

二　传统认识性德育课程与现代认识性德育课程 166

三 认识性德育课程的优化 169

第三节　活动性德育课程 170

一 活动性德育课程概述 170

二 活动性德育课程的组织 175

一 隐性德育课程概述 176

第四节　隐性德育课程 176

二 隐性德育课程的分类与设计 179

第六章　德育网络 186

第一节　德育网络的含义及其功能 186

一 德育网络的含义 186

二 建立德育网络的必要性 188

三 德育网络的功能 195

第二节　德育网络中的组织及其沟通措施 200

一　德育网络中的组织机构 200

二　德育网络的沟通方式 205

一 学校在社区德育网络中的有利条件 207

第三节　学校在社区教育网络中的功能 207

二　学校在德育网络中的作用 208

第七章　现代德育方法与模式 216

第一节　两种德育方法论 216

一　德育方法的概念 216

二　对传统德育方法论的回顾 218

三 现代德育方法的建构 222

第二节　德育方法的分类及其内容 224

一 已有的德育方法分类 224

二　本书对德育方法的分类 228

三 各类具体德育方法 230

第三节　德育模式 238

一　德育模式概述 238

二 西方几种主要德育模式 240

三 当代教育模式建构 243

第八章　现代德育管理 249

第一节　现代学校德育管理的含义、结构与特点 249

一　现代学校德育管理的含义 249

二 现代学校德育管理的结构 255

三 现代学校德育管理的特点 256

一　现代学校德育管理的意义 262

第二节　现代学校德育管理的意义、任务和内容 262

二 现代学校德育管理的任务和内容 266

三 现代班级德育管理 267

第三节　现代德育管理的运行 272

一　现代德育管理运行的基本环节 273

二 现代德育管理运行各环节之间的关系 274

三 我国现代学校德育管理体制 276

第一节　德育评价概述 282

一　德育评价与现代德育评价 282

第九章　现代德育评价 282

二　德育评价的意义与功能 284

三 德育评价的对象与内容 286

四 德育评价的原则 288

第二节　现代德育评价的科学理论基础 289

一 现代德育评价的科学方法基础 289

二 德育评价的原理 290

第三节　德育工作评价 295

一 德育工作评价的意义和任务 295

二 德育方案的可行性评价 297

三 德育实施过程评价 299

第四节　学生品德评价 303

一 学生品德评价研究概述 303

二 思想品德评价过程 308

三　建立思想品德评价体系 309

第十章　现代德育研究 313

第一节　现代德育研究概述 313

一　现代德育研究的意义 313

二　现代德育研究的趋势 316

三　德育研究的现代化 320

四 现代德育研究与德育工作者 322

第二节　现代德育研究方法论 324

一　德育研究方法论概述 324

二　马克思主义哲学方法论和系统科学方法论在现代德育研究中的地位和作用 325

三 人文主义方法论在现代德育研究中的作用 326

四 科学主义方法论在现代德育研究中的作用 327

五 科学主义方法论与人文主义方法论在现代德育研究中的结合 330

第三节　现代德育研究常用方法 332

一 现代德育研究方法的分类 332

二 现代德育研究的几种常用方法 334

一　行动研究的含义与特征 341

第四节　行动研究 341

二　行动研究的实施步骤及原则 343

三 充分运用行动研究方式 344

第五节　德育专题研究设计指导 345

一 班集体建设实验研究设计指导 346

二　个性教育研究设计指导 348

三 活动—体验型德育模式的研究设计指导 351

四 指导自我教育的研究设计 353

第十一章　当代外国德育理论与实践 357

第一节　当代外国德育理论简介 357

一 当代西方国家德育理论的发展 359

二 当代西方国家德育理论的共同特点 369

第二节　当代几个主要国家学校德育简介 373

一 当代美国的学校德育 374

二 当代英国的学校德育 377

三 当代日本的学校德育 380

四 当代新加坡的学校德育 383

第三节　外国学校德育改革动态及启示 387

一 外国学校德育改革的动态 388

二 外国学校德育改革与发展对我国的启示 392