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第一章 教育与教育心理学 1

第一节 科学教育心理学的孕育 2

第二节 科学教育心理学的产生与发展 4

第三节 教育心理学的研究对象、研究范畴与意义 10

第四节 教育心理学的研究原则、策略与方法 15

第二章 人的发展与教育实践 25

第一节 身体发展与教育 26

第二节 认知发展与教育 32

第三节 人格发展与教育 37

第三章 学习理论与教学实践 44

第一节 行为主义学习理论与行为规范的养成 45

第二节 认知的学习理论与课堂教学设计 56

第三节 人本主义理论与教学组织 64

第四章 学习动机与学习行为 71

第一节 动机与学习动机 72

第二节 学习动机的理论与研究 75

第三节 学习动机的培养 86

第五章 知识的学习与教学 91

第一节 知识及其分类 92

第二节 陈述性知识的学与教 95

第三节 程序性知识的学与教 99

第四节 知识的迁移与教学 102

第六章 问题解决与创造性的培养 109

第一节 问题解决 110

第二节 创造性的理论与研究 116

第三节 创造性培养的研究与实践 125

第七章 学习策略 133

第一节 学习策略概述 134

第二节 学习策略的研究 139

第三节 学习策略的教学 142

第八章 品德的形成与学校德育 153

第一节 品德与品德心理 154

第二节 品德的形成与行为塑造 158

第三节 行为问题学生的教育与转化 168

第九章 学校心理教育 178

第一节 学校心理教育概述 179

第二节 学生的心理健康与教育 187

第三节 心理辅导和咨询的一般方法 197

第十章 心理差异与因材施教 207

第一节 智力因素的个别差异与教育 208

第二节 非智力因素的个别差异与教育 216

第三节 差异学生的教学策略与技术 226

第十一章 教学理论与教学设计 233

第一节 教学理论 234

第二节 教学设计原理 238

第三节 教学设计的模式、内容与方法 244

第十二章 教学策略与学习的测量和评定 257

第一节 有效教学策略的应用 258

第二节 学习测量与评定的基本原理 261

第三节 学习测量、评定的方法与技术 266

第十三章 课堂管理 274

第一节 课堂管理概述 275

第二节 课堂群体与课堂纪律的管理 278

第三节 课堂管理问题的应对策略 285

第十四章 教师心理与职业规范 298

第一节 教师的社会角色与职业规范 300

第二节 教师的心理素质 304

第三节 教师效能感、教学监控能力与教学反思能力 307

第四节 教师的威信与教师的成长 314

第五节 教师的问题行为 317

参考文献 324