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前言 1

引言 1

第一部分 学习策略调查 5

高、低分组分项四级成绩与学习策略的关系研究 8

英语专业和非英语专业学生学习策略差异研究 22

交际策略与PETS口试研究 38

学习策略性别差异和四级 成绩关系的研究 50

认知策略、元认知策略在TEM4中的运用及其与成绩的关系研究 66

非英语专业学生学习策略和课堂表现的性别差异研究 82

外语单项技能与学习策略类别关系的性别差异研究 96

学习策略与课堂行为关系的典型相关研究 109

第二部分 学习策略训练 120

非英语专业本科生词汇记忆策略训练研究 123

第三部分 与学习策略相关的研究 169

从情感纬度上优化大学英语教材内容的实验研究——运用心理匹配策略和发掘情感策略 173

外语阅读焦虑与英语成绩及性别之关系研究 193

需求、自我决定与外语学习动机 212

对第二语言习得关键期假说的重新思考以及外语教育决策 232

外语单项技能与课堂表现关系的性别差异研究 269

从TEM4看外语学习者单项技能的性别差异 278

课堂表现性别差异与四级成绩的关系研究 295

英语专业和非英语专业学生课堂表现差异研究 308

英语专业课堂表现性别差异与四级成绩关系的实证研究 322

附录 333

附录一：认知与元认知策略问卷 333

附录二：英语学习策略问卷 337

附录三：课堂行为问卷 341

后记 343