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第一章 前言 1

儿童发展与早期教育 1

将儿童培养为自我调节的学习者 3

早期教育的质量及其影响 6

儿童发展与自我调节 8

本章小结 13

第二章 情绪发展 17

情绪、发展与学习 17

依恋：情感温暖、敏感性和反应性的重要性 21

心理韧性：情感表达和理解、移情、情绪调节的发展 29

本章小结 35

问题讨论 36

观察活动 36

第三章 社会性发展 41

人的社会性 41

儿童的早期社会倾向和能力 43

儿童的“心理理论”及心理理解的发展 47

早期社会关系的影响 52

早期社会互动和交友能力 56

本章小结 60

问题讨论 62

观察活动 62

第四章 游戏、成长与学习 67

什么是游戏？为什么游戏很重要？ 67

游戏的5种类型 74

成人对儿童游戏的支持作用 90

本章小结 93

问题讨论 94

观察和指导活动 95

第五章 记忆与理解 102

学习、记忆与早期教育 102

人类记忆系统的结构 104

感觉存储、再认和选择性注意 106

短时存储和工作记忆 109

知识库 113

元认知监控和策略性控制 114

长时记忆 117

本章小结 123

问题讨论 124

观察活动 124

第六章 语言与学习 127

早期行为主义学习理论 127

皮亚杰的建构主义学习模型 129

认知革命 131

社会建构主义：互相学习 136

本章小结 146

问题讨论 148

观察和讨论活动 148

第七章 自我调节 154

自我调节指什么？它为什么重要？ 154

支持自我调节的教学：维果茨基与社会交往 159

支持自我调节的教学：情感、社会性与动机因素 162

剑桥郡独立学习项目：在奠基阶段发展自我调节 165

幼儿自我调节的测评 167

本章小结 171

问题讨论 172

观察和测评活动 172

专有名词中英文对照表 178

译后记 189