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绪论 1

一、概念界定 1

二、文献综述 6

三、研究意义 11

四、研究方法 13

第一章 高考制度的哲学观照 16

第一节 考试制度的起源与建制 16

一、考试起源与延续的社会文化基础 17

二、考试制度的人性论和认识论基础 20

第二节 高考制度的体系与功能 25

一、高考制度的体系 25

二、高考制度的基本功能与派生功能 29

三、高考制度的功能发挥与限制 34

第三节 高考制度变迁的理性主义解释 36

一、高考制度的历史逻辑起点 39

二、高考制度的路径依赖与创新 43

三、高考制度变迁中的制度互补 45

本章小结 48

第二章 高考制度的价值取向 50

第一节 高考制度的目的性价值 50

一、公正与平等 51

二、高考制度公正的谱系 60

第二节 高考制度的工具性价值 70

一、效率与秩序 71

二、高考制度的效率性与效率 74

第三节 高考改革中的公平与效率 78

一、高考考试制度改革中的公平与效率 79

二、招生录取制度改革中的公平与效率 81

本章小结 88

第三章 高考制度与人的发展 89

第一节 人的自由全面发展 89

一、马克思主义的人的发展观 90

二、教育目的视野中的人的发展 94

第二节 高考制度对人的发展的影响 98

一、制度德性与制度育人 99

二、制度异化与人的异化 103

三、学历社会与人的发展 107

第三节 高考改革与人的发展 112

一、考试制度改革与人的发展 113

二、招生录取制度改革与人的发展 122

本章小结 125

第四章 考选制度的伦理评价：从科举到高考 127

第一节 科举制度的伦理评价 127

一、科举社会时代的评价 128

二、废科举前后的评价 134

三、科举学兴起后的评价 138

第二节 近代中国高校入学制度的伦理评价 147

一、近代中国高校入学制度的艰难选择 148

二、近代中国高校入学制度的利弊得失 152

第三节 高考制度的伦理评价 154

一、对统一考试制度的评价 157

二、对招生录取制度的评价 160

本章小结 168

第五章 高考制度的伦理评价：反思与重构 169

第一节 制度伦理评价的合理性 170

一、制度伦理的历史主义 170

二、制度价值的现实可行性 176

第二节 对高考制度公正性评价的反思 179

一、对评价主体与评价方式的反思 180

二、对评价尺度与评价标准的反思 186

第三节 两种高考制度“恶” 189

一、制度妥协所致的高考制度“恶” 190

二、制度缺失所致的高考制度“恶” 193

本章小结 198

余论：高考制度伦理是公共行政伦理的应有之义 199

参考文献 203

后记 216