在以人为本指导下的培智学校改革探索pdf电子书版本下载

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第一章 全人教育下的基础教育课程改革 1

第一节 全人教育视野下的课程改革 1

第二节 全人教育下的特殊教育课程改革 6

第三节 全人教育下的特殊教育学校专业化建设 14

第二章 全人教育校本课程体系建设 23

第一节 全人教育大型预设性课程 23

第二节 形成性生态课程 37

第三节 支持性康复课程 41

第四节 全人教育校本课程体系 42

第三章 全人教育校本课程运作——阶梯式阶段课程 48

第一节 全人教育的阶段性发展与生涯成长 48

第二节 启智学校阶梯式阶段课程的设计 49

第四章 全人教育校本课程运作——形成性生态课程 72

第一节 启智学校生态调查 72

第二节 启智学校的常规活动及教学 88

第五章 全人教育校本课程运作——教康整合相关服务课程 91

第一节 特殊教育教康整合相关课程服务成长 91

第二节 启智学校教康整合的相关服务 96

第三节 启智学校康复专业小组规划 107

第六章 个别化教育计划 111

第一节 学校实施个别化教育的整体工作 111

第二节 个别化教育计划的拟定 113

第三节 个别化教育计划的实例 115

第七章 个别化教育计划的落实——以单元主题为核心的教学 128

第一节 单元主题教学活动设计 128

第二节 个别化教学方法与策略 134

第三节 个别化单元教学活动设计实例 142

第八章 教学资源库建设及辅具支持 171

第一节 特殊教育IEP资源库的开发与应用 171

第二节 启智学校教材库与电子书包开发与应用的实例 175

第三节 启智学校辅具的开发与应用 184

第九章 班级管理 189

第一节 班级管理概述 189

第二节 班级管理的实例 194

第十章 社区支持 201

第一节 全人教育下的社区支持 201

第二节 启智学校社区教学资源的开发与利用 205

第三节 启智学校志愿服务的利用和义工团队的建设 220

第十一章 智障学生家庭支持与服务 224

第一节 家庭支持服务功能与方式 224

第二节 启智学校家庭支持服务的实践 230

第十二章 融合教育 249

第一节 资源中心与资源教室建设 249

第二节 融合教育课程调整 265

第十三章 自我引导、支持与教育 272

第一节 自我引导 272

第二节 支持系统建设 277

第三节 启智学校自我引导、支持和教育的实践 283

第四节 启智学校的性教育课程 285

第十四章 特殊教育教师专业成长 292

第一节 特殊教育教师专业发展生长点 292

第二节 特殊教育教师专业发展内涵 297

第三节 特殊教育教师自我专业成长历程及效应 312

第四节 启智学校教师专业化发展的实践 321

第十五章 全人教育下特殊教育学校专业化建设 329

第一节 特殊教育学校专业化建设基本要素 329

第二节 学校专业化——教师团队建设 338

第三节 学校专业化——教师培训、对话、评价 344

参考文献 359