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第一章 外语教育政策 1

第一节 教育政策的内涵 1

第二节 教育政策制定与执行 9

第三节 外语教育政策 18

总结与启示 27

第二章 教育质量监测 29

第一节 教育质量监测概述 29

第二节 国际重大教育质量监测项目 37

第三节 我国教育质量监测概况 43

总结与启示 48

第三章 国际学生评估项目（PISA）阅读素养测评 51

第一节 PISA概况 51

第二节 PISA阅读素养测评内容 58

第三节 PISA阅读素养测评模型 72

第四节 PISA阅读素养测评工具 85

第五节 PISA阅读素养测评实施 94

第六节 PISA阅读素养测评结果 97

总结与启示 100

第四章 英语（作为母语）教育质量监测 104

第一节 美国国家教育质量监测 104

第二节 英国国家教育质量监测 124

第三节 澳大利亚国家教育质量监测 145

总结与启示 170

第五章 英语（作为第二语言或外语）教育质量监测 172

第一节 中国香港TSA监测体系 172

第二节 韩国NAEA监测体系 191

第三节 新加坡PSLE监测体系 194

总结与启示 198

第六章 我国基础教育的质量评价政策 200

第一节 我国基础教育质量评价政策的发展概况 200

第二节 我国基础教育质量监测的区域实施现状 205

第三节 我国基础教育质量监测的学科实践现状 220

总结与启示 247

第七章 我国英语教育质量监测的目标体系 251

第一节 国外学生发展核心素养研究 251

第二节 我国学生发展核心素养研究 255

第三节 基础英语教育学科核心素养 257

第八章 英语教育质量监测的方法与工具 277

第一节 纸笔测试 277

第二节 表现性评价 306

第三节 问卷调查 320

第九章 学科核心素养视角下的区域英语教育质量监测规划 328

第一节 区域英语教育质量监测实施程序 328

第二节 英语教育质量监测的题型设计 331

第三节 教育质量监测的反拨效应 340

参考文献 345