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序 1

前言 1

第一部分 背景 3

第一章 学习差异 3

基本问题 3

基于优势的范式转换 5

历史回顾 8

对学习障碍的定义：到底有多重要 9

差异而非障碍 15

前景 20

第二章 成人发展理论及学习差异 24

成人发展理论 26

成人发展理论对学习差异者的启示 31

老年期 44

第三章 成功的秘诀 45

亚伯拉罕·马斯洛 45

史蒂芬·柯维 47

戴尔·卡耐基 53

迪帕克·乔普拉 54

对成功模式的总结 59

何为成人阶段的成功 60

第四章 学习差异者的成功之道 63

全新视角 64

积极效应 69

专注成功 70

成功经历 74

第二部分 教亦有方 82

第五章 构建理想课堂 82

新挑战 84

成功教学的多元化之路（MASSive） 84

MASSive教学法的三个案例 93

最关键的因素：表扬、表扬、再表扬 95

第六章 核心课程：教学应使学生受益终身还是受益一时 105

美好的愿景、机遇及挑战 106

优点 108

待定之处 118

缺点 122

第七章 自我认识 126

树立自我意识 127

对成年期的启示 130

建立人际关系的技巧 133

社交技能与教育契机 137

通过个别化教育计划建立人际关系 140

建立自我意识、自我效能、自我能动性的系统方法 144

第八章 打破失败的怪圈 157

成功的视觉化效应 157

技能与成功 161

掌握社交技能 164

冥想是一副良药 165

压力、焦虑和其他成年期的现实问题 168

艺术的作用 169

生活技能 172

独具匠心的融合教育 175

项目并不重要，重要的是你——教师 176

第九章 认识成功学习差异者的特征 177

成功学习差异者的7个特征 177

归根结底 185

自我倡导 186

致谢 198

参考文献 199