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第一章 教师流动的基本理论 1

第一节 教师流动的概念和特征 1

第二节 教师流动的必要与可能 9

第三节 教师流动的方式和类型 15

第二章 教师流动的理论基础 33

第一节 教师流动的人才流动理论基础 33

第二节 教师流动的人力资本理论基础 52

第三节 教师流动的耗散结构理论基础 57

第四节 教师流动的社会流动理论基础 63

第三章 教师流动的影响因素 73

第一节 教师流动的影响因素分析 73

第二节 教师流动的外部影响因素 76

第三节 教师流动的内部影响因素 92

第四章 我国教师流动的历史变迁 109

第一节 新中国成立后至改革开放前的教师流动 109

第二节 改革开放后的教师流动 117

第五章 教师流动的国际视野 136

第一节 日本的教师流动 136

第二节 韩国的教师流动 144

第三节 美国的教师流动 150

第四节 法国的教师流动 157

第六章 教师流动制度 162

第一节 教师流动制度的概念和类别 162

第二节 教师流动制度的功能和价值 173

第三节 教师流动制度的现实困境 177

第四节 教师流动制度的困境归因 182

第五节 教师流动制度的优化路径 185

第七章 教师流动政策 193

第一节 教师流动政策的本体研究 193

第二节 我国教师流动政策的回顾与反思 203

第三节 我国教师流动政策的问题分析 211

第四节 我国教师流动政策的改进策略 215

第八章 教师流动机制 219

第一节 教师流动机制的基本理论 219

第二节 教师流动机制的问题分析 234

第三节 教师流动机制的合理建构 240

第九章 教师流动伦理 247

第一节 教师流动伦理的本体研究 247

第二节 我国教师流动伦理的历史演变 256

第三节 人性与自由：教师流动伦理的属性基础 261

第四节 美德与善行：教师流动伦理的基本遵循 270

第五节 公平与价值：教师流动伦理的终极追求 282

第六节 教师流动伦理的困境与出路 293

第十章 教师流动文化 310

第一节 教师流动文化的本体研究 310

第二节 教师流动文化的历史特性 324

第三节 教师流动文化的品性 329

第四节 教师流动文化的式微 344

第五节 教师流动文化的回归 352

参考文献 362

后记 370