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第一篇 审美体验 7

第1章 审美体验与积极情绪 7

1.1 审美体验与积极情绪 8

1.2 审美体验的情绪特征 12

1.3 审美体验与积极情绪关系：调节效应和中介效应分析 16

第2章 审美的心理结构及过程 26

2.1 审美的心理结构构想 27

2.2 儿童审美心理结构的发展 42

2.3 审美体验的内隐结构因素 51

第3章 审美体验的影响力 62

3.1 美感增力性的生理基础 63

3.2 美感增力性的心理基础 67

3.3 美感启动下的变化觉察 70

3.4 美感、提示线索对颜色变化觉察的影响 76

第4章 审美体验的生理基础 86

4.1 审美体验的神经基础 87

4.2 审美体验的生理基础 89

4.3 听觉通道中美感的生理反应特点 95

4.4 视觉通道中美感的生理反应特点 105

第二篇 审美认知 116

第5章 审美认知的逻辑基础与功能 116

5.1 审美认知的逻辑基础 117

5.2 审美认知的功能：美感对前概念转变的影响 128

第6章 审美概念认知 138

6.1 审美概念认知的迁移模式 139

6.2 审美概念认知与创造性 147

第7章 审美与联觉 152

7.1 联觉发展 153

7.2 联觉的大脑网络激活 159

7.3 联觉与审美 165

第8章 审美认知与教育的脑基础 167

8.1 审美认知的神经机制 168

8.2 从艺术创作到艺术欣赏 176

8.3 脑发展与儿童审美教育 178

第三篇 审美价值观 188

第9章 审美价值观 188

9.1 审美价值观结构 189

9.2 大学生审美价值观与身体自我的相关 199

9.3 审美影响人生价值观 204

第四篇 审美意象 211

第10章 审美意象 211

10.1 审美意象与科学意象 212

10.2 音乐意象的心理结构 218

10.3 科学意象心理特征与结构 228

后记 237

书系总附录《跨世纪美育科研成果书系》（1996）概要 239

附1 书系书目 241

附2 书系序言：按照美的规律全面育人&刘兆吉 242

附3 书系前言：为了跨世纪的教育理想&赵伶俐 246

附4 专家鉴定&滕纯、刘兆吉、曾欣然、查有梁、刘仲林 255

附5 “七五”“八五”“九五”“十五”“十一五”规划项目及近年“大美育”课题研究照片 263