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第一章 微格教学简介 1

第一节 微格教学概述 1

一、什么是微格教学 1

二、微格教学的产生和发展 2

三、微格教学的理论依据 5

四、微格教学的基本特点 7

五、微格教学的作用 9

第二节 微格教学的开展模式 10

一、美国模式 10

二、澳大利亚悉尼大学模式 12

三、英国模式 14

四、对各国微格教学模式的分析 17

五、我国的微格教研模式 19

第三节 微格教学设计与教案编写 20

一、微格教学的教学设计 20

二、微格教学教案的编写 21

第四节 微格教学过程的组织实施 22

一、理论学习和辅导 22

二、教学技能分析 23

三、组织示范观摩 23

四、指导备课 24

五、角色扮演 24

六、反馈评议 25

七、修改教案，反复训练 26

第五节 微格教学技能的评价与反馈 26

一、微格教学评价的意义和作用 27

二、评价指标体系的建立 29

三、微格教学评价的实施 30

四、微格教学中的反馈 35

思考与练习 36

第二章 微格教室的组成与使用 37

第一节 微格教室的组成 37

一、微格教室的特点 37

二、微格教室的设计 38

三、微格教室常用设备 39

第二节 福建师范大学微格教室的使用 40

一、微格教室系统的构成 40

二、微格教室设备的使用 45

三、微格教学过程的控制 47

四、微格教学技能评价软件的使用 54

思考与练习 58

第三章 英语教师素质与教学技能 59

第一节 英语教师的素质要求 59

一、国外著名专家对于教师素质的描述 60

二、新课程对英语教师的素质要求 61

第二节 英语教学技能 62

一、教学技能的定义 62

二、教学技能与其他相关概念的区别 63

三、教学技能的内容 64

四、英语教学技能 65

思考与练习 67

第四章 教态的培养 68

第一节 教态的基本构成 68

一、良好教态的功能 68

二、教态的基本要求 69

三、良好教态的基本构成 70

第二节 教态的培养与训练 76

一、教态的培养与训练 76

二、教态技能训练要点 79

三、教态训练评价记录表 79

思考与练习 80

第五章 教学语言技能 81

第一节 教学语言技能概述 81

一、什么是教学语言技能 81

二、教学语言技能的作用 82

三、教学语言技能的组成要素 84

四、使用英语课堂教学语言的原则 87

第二节 教学语言的设计 89

一、导言的设计 89

二、新知识讲授语言的设计 90

三、课堂提问用语的设计 91

四、小结语言的设计 91

五、过渡语言的设计 91

六、评价语的设计 92

第三节 教学语言技能的运用 94

一、运用教学语言技能的技巧 94

二、如何提高教学语言技能 105

三、运用教学语言技能的基本要求 108

第四节 教学语言技能评价记录表 112

思考与练习 113

第六章 提问技能 114

第一节 提问技能概述 114

一、什么是提问技能 114

二、提问技能的作用 115

三、课堂提问的要求 116

四、课堂提问的过程 118

第二节 提问技能的设计 119

第三节 提问技能的运用 124

一、当前课堂提问存在的常见问题 124

二、运用提问技能的方法与技巧 124

三、运用提问技能的要求 126

四、运用提问技能的注意事项 128

第四节 提问技能评价记录表 129

思考与练习 130

第七章 板书技能 131

第一节 板书技能概述 131

一、什么是板书技能 131

二、板书技能的原则 132

三、板书技能的功能 133

第二节 板书的设计 134

一、板书设计的技能 134

二、板书设计的类型 136

三、板书的设计要求 141

第三节 板书技能的运用 144

一、板书绘画技巧 144

二、运用板书技能的技巧 146

三、运用板书技能的原则 148

四、运用板书技能的注意事项 149

第四节 板书技能评价记录表 150

思考与练习 150

第八章 简笔画技能 152

第一节 简笔画概论 152

一、简笔画的定义 152

二、教学简笔画的特点和功能 152

第二节 简笔画的基本技法 154

一、简笔画的基本要求 154

二、简笔画的基本画法 155

三、简笔画的分类画法 156

第三节 简笔画在英语教学中的应用 160

一、简笔画在英语教学中的运用原则 160

二、简笔画在英语教学中的应用 160

三、简笔画的教学原则 164

四、简笔画课例 165

第四节 简笔画技能评价记录表 171

思考与练习 172

第九章 导入技能 173

第一节 导入技能概述 173

一、什么是导入技能 173

二、导入技能的作用 174

三、导入技能的组成 175

第二节 导入技能的设计 176

一、直接导入 176

二、直观导入 178

三、置疑导入 179

四、悬念导入 180

五、逻辑推理导入 180

六、谈话导入 181

七、习题导入 181

八、趣味导入 181

第三节 导入技能的运用 183

一、导入技能的方法选择 183

二、运用导入技能的要求 184

三、运用导入技能应该注意的几个问题 185

四、导入技能教学案例分析 186

第四节 导入技能评价记录表 188

思考与练习 188

第十章 讲授技能 189

第一节 讲授技能概述 189

一、什么是讲授技能 189

二、讲授技能的特点 190

三、讲授技能的作用 192

四、讲授技能的类型 193

五、讲授技能的组成要素 194

第二节 讲授技能的设计 196

一、解释式 196

二、描述式 196

第三节 讲授技能的运用 197

一、运用讲授技能的方法 197

二、运用讲授技能的技巧 198

三、运用讲授技能的原则 199

第四节 讲授技能评价记录表 201

思考与练习 201

第十一章 强化技能 202

第一节 强化技能概述 202

一、什么是强化技能 202

二、强化技能的作用 203

三、强化技能的构成要素 205

第二节 强化技能的设计 206

一、语言强化 207

二、动作强化 208

三、标志强化 210

四、活动强化 211

第三节 强化技能的运用 212

一、运用强化技能的技巧 213

二、运用强化技能的原则 216

三、强化技能教学案例分析 219

第四节 强化技能评价记录表 220

思考与练习 221

第十二章 结束技能 222

第一节 结束技能概述 222

一、什么是结束技能 222

二、结束技能的作用 223

三、结束技能的构成要素 224

第二节 结束技能的设计 225

第三节 结束技能的运用 232

一、运用结束技能的基本要求 232

二、运用结束技能应该避免的几个问题 234

三、运用结束技能的原则 235

第四节 结束技能评价记录表 236

思考与练习 237

第十三章 说课技能 238

第一节 说课概述 238

一、什么是说课 238

二、说课的特点 239

三、说课的类型 239

四、说课的作用 241

五、说课与备课、上课的关系 242

第二节 说课的设计 243

一、说教材 243

二、说目标 244

三、说学情 245

四、说教法 246

五、说教学程序 246

第三节 说课的运用 248

一、说课的方法和技巧 248

二、说课的基本要求 249

三、说课应该注意避免的几个问题 250

四、说课案例 251

三、教学方法 252

四、学习策略 253

五、教具准备 253

六、课前准备 253

七、教学过程 253

第四节 说课技能的评价 263

一、说课技能总的评价标准 263

二、说课技能评价记录表 264

思考与练习 265

第十四章 评课技能 266

第一节 评课技能概述 266

一、什么是评课技能 266

二、评课技能的功能 267

三、评课技能的构成要素 268

四、评课技能的类型 269

第二节 评课的内容与形式 270

一、评课的内容 270

二、评课的形式 275

第三节 评课技能的运用 277

一、一堂好课的标准 277

二、评课指标体系 280

三、运用评课技能的原则 283

四、评课注意事项 285

思考与练习 287

参考文献 289