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第一章 导论 1

第一节 Sinclair的语义分析原则 3

第二节 Lewis的词汇法教学 4

第三节 Skehan的双模式系统 5

第四节 Wray的语言的双重体系 7

第二章 预制语块概述 10

第一节 预制语块的界定及其分类 12

第二节 预制语块的性质特点 27

第三节 预制语块对二语习得的促进作用 32

第三章 二语习得研究 39

第一节 Krashen监察模型与二语习得 40

第二节 计算机网络与二语习得 66

第三节 认知心理学理论与二语习得 84

第四节 图形—背景论与英语倒装句 94

第五节 跨学科英语教学法在二语听力习得中的运用 101

第四章 预制语块习得的理论基础 110

第一节 预制语块习得的认知心理学基础 111

第二节 预制语块习得的认知语言学基础 114

第三节 预制语块习得的二语习得理论基础 128

第五章 二语预制语块习得研究 132

第一节 工作记忆与预制语块习得 132

第二节 叙事研究与预制语块习得 140

第三节 隐喻思维与二语预制语块习得 147

第四节 跨学科教育与预制语块习得 157

第五节 认知灵活性理论与预制语块习得 169

第六节 可理解性输出假设与预制语块习得 174

第六章 预制语块在二语习得中的应用 181

第一节 预制语块在二语听力习得中的应用 181

第二节 预制语块在二语阅读习得中的应用 197

第三节 预制语块在商务英语中的应用 214

第四节 惯用语语块的认知理据性及其文化生态探微 218

附录1 关于学生对多媒体辅助英语听力教学的态度的问卷调查 234

附录2 教师对多媒体辅助英语听力教学的态度问卷 236

附录3 英语学习问卷调查 238

附录4 跨学科教育问卷调查 241

参考文献 243