图书介绍
传统文化与教师教育pdf电子书版本下载
- 周玉衡著 著
- 出版社： 上海：复旦大学出版社
- ISBN：9787309100198
- 出版时间：2013
- 标注页数：237页
- 文件大小：45MB
- 文件页数：247页
- 主题词：传统文化－关系－师资培养－研究－中国
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图书目录
第一章 传统文化与教育 1
第一节 文化与教育 1
一、文化的内涵 1
二、教育的内涵 3
三、文化与教育的关系 4
第二节 中国传统文化的形成及特点 12
一、中国传统文化的形成 12
二、中国传统文化的基本特点 17
第三节 传统文化与教育现代化 25
一、教育现代化的概念 25
二、教育现代化的特征 27
三、传统文化与教育现代化的关系 30
四、教育现代化是对传统文化的扬弃 34
第二章 传统文化与教师教育 41
第一节 教师的作用 41
一、孔子关于教师作用的观点 41
二、荀子有关教师作用的思想 44
三、董仲舒论教师 46
四、韩愈的《师说》 47
五、王夫之论教师 48
第二节 教育的作用 50
一、孔子关于教育作用的观点 50
二、孟子关于教育作用的观点 52
三、荀子关于教育作用的观点 54
四、董仲舒关于教育作用的观点 55
五、韩愈关于教育作用的观点 57
六、朱熹关于教育作用的观点 57
七、王守仁关于教育作用的观点 58
八、王夫之关于教育作用的观点 59
第三节 教育的目的 61
一、孔子关于教育目的的观点 61
二、孟子关于教育目的的观点 62
三、荀子关于教育目的的观点 63
四、韩愈关于教育目的的观点 65
五、朱熹关于教育目的的观点 66
六、王守仁关于教育目的的观点 68
七、王夫之关于教育目的的观点 69
第四节 教育的内容 70
一、孔子“道德优先”的教育内容 70
二、孟子“明人伦”的教育内容 71
三、荀子“礼、法结合”的教育内容 72
四、董仲舒“以仁义为指归”的教育内容 74
五、韩愈的儒家经典教育内容 75
六、朱熹“明事穷理”的教育内容 75
七、王守仁“学以求尽其心”的教育内容 77
八、王夫之“身心之学”的教育内容 78
第五节 教育原则和方法 79
一、了解学生，因材施教 79
二、启发教学，循序渐进 84
三、学思结合，知行统一 92
第六节 其他教育思想 98
一、“有教无类” 98
二、德育优先 99
三、自我教育 104
第七节 古代教育思想对教师教育的启示 121
一、重视教育公平——有教无类 121
二、尊重学生个性——因材施教 124
三、以学生为主体——启发诱导 125
四、树立师德典范——言传身教 127
五、学习、实践、反思三位一体——学思结合、知行统一 128
第三章 传统文化与师德建设 131
第一节 中国古代师德观 131
一、学而不厌，诲人不倦 132
二、以身作则，为人师表 133
三、师生平等，崇尚实干 135
四、持志养气，言行一致 136
五、热爱学生，关心学生 139
六、严于律己，宽以待人 140
第二节 中国师德的优秀传统 141
一、万世师表——孔子 141
二、躬行实践办教——墨子 153
三、一代名师——孟子 158
第三节 古代教师的选拔与管理 169
一、教师的选任 169
二、在任教师的管理 176
第四节 对现代师德建设的启示 183
一、建立完善的师德建设的制度体系 184
二、要重视教师的师德修养 186
三、营造良好的社会和校园环境 187
四、提高教师的经济待遇 188
第四章 传统书院教育与教师教育改革 190
第一节 书院教育的产生与特点 190
一、书院的起源及发展过程 190
二、书院的教育特色 194
第二节 书院教育与现代教育 200
一、书院教育与现代教育的关系 200
二、对现代教育的启示 202
第三节 书院制教育与教师教育改革 207
一、国内高校实行书院制的概况 207
二、实行书院制管理的原因 216
三、推行书院制，促进教师教育改革 221
参考文献 234
后记 236