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绪论 1

上篇 理论篇 7

第一章 基本概念 7

第一节 语用含意 7

第二节 语用能力 9

第三节 语用能力和其他的“能力”理论：联系和区别 48

第二章 语用可教性的理论基础 57

第一节 语用学的理论基础 58

第二节 第二语言习得的理论基础 62

第三节 社会语言学的理论基础 64

第四节 认知语言学的理论基础 65

第五节 生理和心理学的理论基础 68

第六节 测量学的理论基础 70

第三章 语用能力的研究内容 71

第一节 语用能力研究的基本课题 71

第二节 学习者语用能力发展的理论假设 75

第三节 学习者语言的语用特征及其影响因素 82

第四章 语用能力的研究方法 93

第一节 实证研究的分类 94

第二节 实证研究的基本步骤和程序 102

第三节 实证研究的基本步骤的具体化 114

第四节 语用习得实证研究：从理论假设到变量的量化 137

第五节 语用测量的数据收集工具 157

第六节 语用测量的信度和效度的统计校验 179

第七节 语用测量信度和效度的逻辑说明 194

第五章 国内外关于语用能力研究的评述 199

第一节 国内外二语语用能力的探索性和描述性研究：对比与分析 199

第二节 课堂教学与语用能力的发展：国内外的实验研究述评 208

第三节 国内外课堂二语语用干预研究的元分析 221

第四节 国内的外语语用测量：现状、问题与应对策略 233

第五节 国内二语语用习得描述性研究工具的质量评估 238

下篇 实践篇 245

第六章 外语教材中对语用知识的编排：调查与分析 245

第一节 简要文献综述 245

第二节 现行一些英语教材对语用输出编排的情况 247

第三节 修订版和全新版《大学英语》对英语语用知识输出的编排情况 250

第七章 少数民族地区师范院校公外学生的英语语用能力调查 261

第一节 简要文献综述 261

第二节 研究方案 262

第三节 数据分析与结果讨论 267

第八章 外语学习者的语用水平与影响因素 277

第一节 研究设计一 277

第二节 研究设计二 283

附录 291

附录1 问卷一：英语运用能力测试 291

附录2 Questionnaire 2:Atest of English use 295

附录3 问卷三：汉语运用测试 299

附录4 英语语用水平问卷 302

附录5 英语知识问卷 306

附录6 国内外课堂二语语用干预研究元分析的原始表格 310

参考文献 325