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第一章 绪论 3

第一节 研究背景 3

第二节 研究目的 10

第三节 研究意义 10

第二章 相关理论研究 15

第一节 主要概念界定 15

第二节 人力资源管理理论 18

第三节 激励理论 29

第四节 教师团队建设的理论基础 34

第三章 国内外高校教师团队建设的发展 55

第一节 英国高校教师团队的发展 55

第二节 美国高校教师团队的发展 74

第三节 日本高校教师团队的发展 95

第四节 国内高校教师团队的发展 102

第四章 高校外语教师团队建设的问题及分析 107

第一节 外语教师团队建设中存在的不足 107

第二节 外语教师团队建设中存在问题的原因 111

第三节 外语教师团队建设的制约因素 113

第五章 高校外语教师团队建设的有效机制之一——评价机制 129

第一节 高校外语教师团队建设的评价机制原则 129

第二节 高校外语教师团队建设评价机制的构建方法 131

第三节 评价机制的指标体系 134

第六章 高校外语教师团队建设的有效机制之二——个人学习及环境机制 145

第一节 个人学习 145

第二节 团队中的个人学习 147

第三节 个人学习的阶段 148

第四节 外语教师个人学习环境的创建 152

第五节 个人学习环境的构建对外语教师专业发展的意义 156

第七章 高校外语教师团队建设的有效机制之三——发展性考核机制 161

第一节 发展性教师考核内涵 161

第二节 发展性教师考核的特征 161

第三节 实施发展性教师考核的可能性 163

第四节 实施发展性教师考核的意义 164

第五节 学习型外语教师团队中发展性教师考核机制的功能 166

第六节 学习型团队中实施发展性教师考核机制的措施 169

第八章 高校外语教师团队建设的有效机制之四——激励机制 177

第一节 激励的内涵 177

第二节 激励理论在高校教师管理中的作用 179

第三节 我国高校教师激励机制存在的问题 180

第四节 高校教师激励机制完善的原则 183

第五节 完善我国高校教师激励机制的对策 185

第九章 结论与展望 195

第一节 结论 195

第二节 建议 211

第三节 展望 216

参考文献 218