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1 总论 3

一、名称 3

二、性质 8

三、现状 11

四、任务 13

2 语文性质之辨 17

第一节 言语性是语文的基本属性 17

一、言与言语 17

二、言语与语言 18

三、言语类别 20

四、语文课程 22

五、语文素养 23

第二节 言语形式论 26

一、言辞 27

二、语体 33

三、风格 35

四、文本 36

五、表达 40

第三节 言语操作论 41

一、识记 41

二、选择 45

三、创生 48

四、品味 53

五、训练 55

第四节 言语教学案例 57

一、布鲁姆的母语教学 57

二、语感教学——王尚文论 59

三、言语教学的自觉——魏书生论 62

四、词语典故教学设计 63

3 语文教学性质之辨 73

第一节 言意性是语文教学的基本属性 73

一、言意本体论 73

二、语文教材论 78

三、语文考试论 90

第二节 言语义理论 92

一、意义 94

二、意旨 97

三、内容 98

四、意境 99

五、道理 101

六、神韵 102

第三节 言意操作论 104

一、理解 108

二、离析 114

三、概括 119

四、探究 120

五、转换 121

第四节 言意教学案例 124

一、《散步》备教备学 124

二、《动物游戏之谜》教学设计 127

三、《宇宙的边疆》教学设计 130

四、《包身工》导学案 135

五、《没有名字的东西》教学记事 138

六、《两个铁球同时着地》教学设计及点评 140

七、立意深度训练课堂实录 145

八、钱梦龙教学论 151

九、文学作品的对话角度与解意方法 155

4 语文教育性质之辨 161

第一节 情意性是语文教育的基本属性 161

一、语文教育的内涵 161

二、情意性是语文教育的基本属性 164

三、语文教育的情殇 165

第二节 语文情感论 167

一、语文的情感隶属 167

二、语文的情感特性 168

三、语文的情感类别 169

四、语文的情感向度 170

五、非语文之情 172

六、高考语文试卷中的情感命题 175

七、从英语课程标准看语文情感 180

第三节 情感操作论 183

一、情感操作概论 183

二、感受 知悉 186

三、接受 排斥 189

四、寄存 投放 191

第四节 情感教学案例 195

一、《在马克思墓前的讲话》课堂实录 195

二、《林黛玉进贾府》课堂实录 200

三、《老人与海》课堂实录 207

四、《荷塘月色》学案 212

五、内在情意是写作的先决条件 215

5 结语 215