百年语文教育经典名著 第15卷pdf电子书版本下载

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1语文学科是一门实用而多彩的人文学科 1

1.1 语文是最重要的交际工具 1

1.2 语文是最重要的文化载体 2

1.3 纵向继承，横向借鉴，从生活中汲取 3

1.4 工具性与人文性有机结合，实用而多彩 6

2语文学科是一门多功能的育人学科 7

2.1 以语文智育为核心 7

2.2 渗透德育和美育 9

2.3 培养素质与发展智力 12

2.4 讲求综合效应 13

3为课堂教学创设师生交融的佳境 16

3.1 树立“体”的观念 16

3.2 学生是学习语文的主人 22

3.3 教师为“学”而“教” 24

3.4 每名学生应成为学习的“发光体” 26

3.5 教与学和谐互动，美寓其中 29

3.6 在语言交流、思想碰撞中获得求知的欢乐 34

4教学目标是驾驭课堂的主宰 37

4.1 多目标导致无目标 37

4.2 重要的在于把握文章的个性 39

4.3 研究学生的实际 44

4.4 减头绪，削枝强干 48

5兴趣是学习语文的先导 52

5.1 珍贵的内驱力 52

5.2 不能千课一面 57

5.3 教出趣味，使学生迷恋 60

5.4 传之以情，以情激情 66

6诱导学生善于发现 70

6.1 步入艺术之宫，风光无限 70

6.2 训练对语言的敏感 73

6.3 于默读静观中驰骋想象 77

7组织语言训练和思维训练 82

7.1 开启思维的门扉 82

7.2 创设辨疑、析疑的条件与气氛 85

7.3 鼓励创造精神 87

7.4 注意加温，重点突破 90

8精心安排教学节奏 93

8.1 课堂教学流程的有效把握 93

8.2 起始阶段的吸引力 96

8.3 有起有伏，有疏有密 100

8.4 高潮的掀起 102

8.5 课已尽而意无穷 105

9荡漾起琅琅书声 108

9.1 把无声的文字变成有声的语言 108

9.2 因文而异，因人而异 113

9.3 发挥现代化教学手段的作用 117

10熟读名诗佳作 119

10.1 积累是良好素质的基石 119

10.2 发展记忆，提高效率 122

10.3 多角度进行训练 125

11语言思想双锤炼 129

11.1 扫除习作心理障碍 129

11.2 锻炼认识生活的能力 134

11.3 取法乎上，以读促写 137

11.4 锤炼语言，增强文章表现力 142

11.5 发挥习作讲评的作用 148

12教海无涯学为舟 160

12.1 清醒地认识自己 160

12.2 锤炼教学语言 162

12.3 源头有活水流淌 167

12.4 激情似火，开拓创新 172